Sunday, 29 December 2024

मोदी जी का क्रिसमस पर्व पर शामिल होना -

मोदी जी का क्रिसमस पर्व पर शामिल होना -

  पंडित हजारी प्रसाद द्विवेदी जी की 'अशोक के फूल’ की ये पंक्तियाँ- ''धारा रुद्ध न होने पाए कौन जानता है, भविष्य में उसी धारा में कौन कृति बालक पैदा होकर संसार को नई रोशनी दे।“ 

       मैं उसी धारा के प्रवाह में अवगाह्न करते हुए धारा की तीक्ष्णता को बनाए रखने का प्रयत्न करता रहा।

         2019 के मध्यप्रदेश के चुनाव में जनसत्ता लिखता है, ''मध्यप्रदेश विधानसभा चुनाव के पहले प्रदेश की राजनीति करवट ले रही है। सपाक्स , अजाक्स आमने सामने हैं।मुसलमान और इसाई वोटर मौन है । हिन्दू बंटा है । वह कहीं ब्राह्मण है तो कही सवंर्ण तो कहीं अवर्ण। किन्तु सामान्यजन भाजपा की ओर रुख करते नज़र आ रहे हैं।“ 

      जनसत्ता के लिखने का कारण-''दरअसल नरेन्द्र मोदी के मध्यप्रदेश दौरे के बाद ही प्रदेश के विभिन्न हिस्सों से भा.ज.पा को मुसलमानों का जबरदस्त समर्थन मिल रहा है।“

  यह घटना तब ग्वालियर, छिंदवाड़ा और सीधी की है। कांग्रेस के बड़े (सिंधिया, कमलनाथ और अजय सिंह) नेताओं के गृहनगर की ऐसी स्थिति इसलिए थी की कांग्रेस को अभी तक मुसलमान आपना सेल्टर मानता था, किंतु अब नहीं।
      
 मुझे लिखने को दो विषय उसमें स्पष्ट हैं, एक-कट्टर हिन्दूवादी, दूसरा-मुस्लिम और ईसाई । 

पहली बात तो हिन्दू है तो वह कट्टर कैसे ?
 ( कट्टर हिन्दू शब्द जिन हिन्दू कांग्रेसी नेताओं ने दिया, उन्हीं के दरबारी एक आलोचक अब 'नागपुरिया हिन्दू 'शब्द लिख रहे हैं। आश्चर्य न  होगा यदि यह लिखने का निर्देश वहीं से मिला हो)

हाँ, यदि इस देश का सामान्यजन अपने जाति, धर्म, पंथ, परम्परा, संस्कृति और राष्ट्र के मानविन्दुओं तथा उसकी अस्मिता के लिए समर्पित है तो उसके समर्पण को कट्टरता या नागपुरिया कहना वैसे ही होगा जैसे स्वतंत्रता संग्राम के हुतात्माओं को विद्रोही कहना।

     प्रश्र यह है कि मनुष्य के जीवन के पुरुषार्थ को समझते और स्वीकारते हुए यदि हिन्दू समाज धीरे -धीरे ऐसा करता है तो वह सर्वमान्य होना चाहिए न कि दकियानूसी विचारों, सोचों का शिकार। 

    दूसरी बात -
यदि वे भारतीय दर्शन के आधार पर वसुधैव कुटुम्बकम् की अवधारणा का बोध करने लगें तो शेष समाज के बन्धु (ईसाई और मुसलमान) अपनी-अपनी मानवता को उद्घाटित करने वाली परम्परा के साथ स्वयमेव भाजपा के साथ आयेंगे।

 अत:  मोदी जी का क्रिसमस में शामिल होना और भाजपा में मुस्लिमों और ईसाईयों का आना न तो अछूतपन है और न अराष्ट्रीय व्यवहार।

 जैसे-जैसे इस देश के मुस्लिम और ईसाई भारतीय (इस धरती, इसकी गौरवशाली परम्परा, संस्कृति के अंग) होते जायेंगे, वैसे-वैसे वे राष्ट्रीयता के प्रेमसूत्र में अपने आप बँधते चले जायेंगे, जैसा की होते जा रहा है (हजारों वर्ष का मर्ज जो है)।

पाठकों को समझाना होगा की देश को स्थाई सरकार देनी है , तथा भविष्य में केरल, तामिलनाडु, आंध्र में पूर्वोत्तर भारत की तरह  ( विशेष कर असम और मेघालय की तरह) प्रदेशों में सरकार बनानी है या 2014 के पूर्व की स्थिति में जाना है। 

 यदि हिंदुत्व के बढ़ते प्रभाव और प्रधान के राजनीतिक बहाव से ईसाई , मुसलमान दोनों  अपने  (सीमित) जातीय सरोकारों से बहार आकर राष्ट्रीय सरोकारों से जुड़ता जाता है तो यह शुभ ही होगा।

हिन्दू भी सपक्स,अजाक्स, आदिवासी , दलित में न बांटे । वह अपनी उदार परम्परा के साथ रहे, देखना होगा। 

आरक्षण की सुविधा प्राप्त लोगों को एक वार आरक्षण के बाद अपने अजाक्स के अन्य बन्धुओं  लिए अवसर देना होगा , ताकि देश में सभी को रोटी, कपड़ा और माकन उपलब्ध हो सके। 

साथ ही राष्ट्रीय गौरव के प्रतीकों को संरक्षित भी करना होगा इसके लिए अन्यों को पूर्वजों के प्रति गौरव की अनुभूति भी करानी होगी। 

  पूजा पद्धति यदि कभी भय और प्रलोभन (सेवा के क्षद्म हथियार) से बदली है तो समय के साथ प्रेम और सहिष्णु उदारता के साथ आज नहीं तो कल अवश्य बदलेगी। क्योंकि बदलना प्रकृति है।

हां ! केवल सरकार के करने से समय लगेगा। समाज करेगा तो जातीय सौहार्द बढ़ेगा और राष्ट्र प्रगति करेगा।

29/12/24
(मदुरै से चेन्नई शताब्दी एक्सप्रेस में)

Saturday, 14 December 2024

बिधि बस

 बिधि बस सुजन कुसंगति परहीं।
फन मनि सम निज गुन अनुसरहीं।।

यह चौपाई आज किसी को भेजा तो प्रश्न आया इसको आज भेजने का कोई प्रयोजन?
उत्तर -
 संयोग से यदि प्रशासनिक धूर्तों के कुसंगति में पड़ें तो अपने मूल स्वरूप को न छोड़ें, जैसे शर्प अपने मणि के गुण को नहीं छोड़ता । इसीलिए मणियारा शर्प अपनी जाति में श्रेष्ठ माना जाता है। 
पास में मणि होना (गुणी और क्षमतावान होना) सहज बात है किन्तु (अधिकार से नहीं) कृतित्व से मणि सदृश लाखों में चमकना और ही बात है।

 चौपाई की अर्धाली कई  दिन से दिमाग में चल रही थी,आज पूरी हुई तो भेज दिया शब्द बोध के लिए। सादर
….......

ॐ अग्ने नय सुपथा राये अस्मान् विश्वानि देव वयुनानि विद्वान्।
युयोध्यस्मज्जुहुराणमेनो भूयिष्ठां ते नमउक्तिं विधेम॥(ई.उ./18)
 
ऋषि कहता है -

हे अग्नि देव! हमें कर्म फल भोग के लिए सन्मार्ग पर ले चल । हे देव, तू समस्त ज्ञान और कर्मों को जानने वाला है । 
हमारे पाखंड पूर्ण पापों को नष्ट कर । हम तेरे लिए अनेक बार नमस्कार करते है ।

Monday, 9 December 2024

परिवार प्रवोधन और उच्च शिक्षा

( यह सुझाव बौद्धिक जुगाली करनेवालों और गोपियों की भाषा में -"आयो घोष बड़ों ब्यापारी " , नासमझों के लिए नहीं है, इसलिए सार्थक सुझाव जोड़ सकते हैं किन्तु के लिए आप की समझदारी पर छोड़ता हूं -सादर)

उच्च शिक्षा में यूजीसी द्वारा भारत में जिस तरह नित नये नवाचार/प्रयोग  हो रहे हैं उनको देखते हुए लगता है , उसके साथ एक कालांश प्रतिदिन परिवार प्रवोधन का भी होना चाहिए।

यह शिक्षक -अभिभावक योजना अन्तर्गत उसके वर्तमान जड़ स्वरूप को बदल कर किया जा सकता है।

 इसमें आदर्श पारिवारिक जीवन के मानकों और ज्वलंत घटनाओं को रखा जाना चाहिए। एक -दो कक्षा के विद्यार्थी और अभिभावकों को एक कालांश में (अधिकतम 80-से100)बुलाया जाये। बदल बदल कर नित्य एक दो कालांश हो सकते हैं। 

 इसका कोई निर्धारित पाठ्यक्रम नहीं हो किंतु समाज में अच्छे परिवारों के अनुभव कथन, आध्यात्मिक वातावरण, पारिवारिक सदस्यों के आपस में साथ उठने बैठने जैसे विषय हों। बातचीत का स्वरूप हो। आदर्श पारिवारिक वातावरण जैसा ही इस कालांश का स्वरूप हो। 

बैठक सरस्वती वंदना, वैदिक मंत्रों से प्रारंभ हो और समापन राष्ट्रगीत या राष्ट्रगान से हो।

अतिथि नाम का कोई प्राणी न हो। फूल -माला, स्वागत न हो। स्थानीय प्रशासनिक सेवा के अधिकारी, राजनेता भी अभिभावक के रूप में ही सम्मिलित हो। 

अभिभावकों के अनुभव कथन हों। इससे जो गीता -रामायण, रामचरित मानस या अन्य भाषा भाषियों के लिए उनकी भाषा के सद्ग्रंथों को पाठ्यक्रम में रखने का उद्यम किया जा रहा है उसकी भी पूर्ति  चर्चा और उदाहरणों के माध्यम से हो।

एक तरफा ज्ञान न परोसा जाये। पारिवारिक जीवन के व्यवहारिक पक्षों पर सरस और सार्थक चर्चा भारतीय ज्ञान परम्परा के आधार पर भी हो सकती है।

इसमें विद्यार्थियों के परफार्मेंस पर चर्चा न हो।

अंत में उपस्थित किसी ऐसे व्यक्ति का अनुभव कथन हो जो भले ही बड़ा ज्ञानी -विज्ञानी न हो किंतु अपने जीवन में वह कुछ सार्थक प्रयास कर रहा हो। वह किसान,व्यापारी , कर्मचारी, सफाई वाला या संत भी हो सकता है।

सद्ग्रंथों को बोध कथाओं के रूप में शिक्षक अपने पाठ्यसामग्री में सम्मिलित कर पढ़ायेंगे तो उन्हें अलग से प्रश्न पत्र,परीक्षा आदि नहीं बनाने -करने होंगे, इस पर कैसे वातावरण बनाया जाये बातचीत हो।

इससे शासन में विराजमान माननीयों को भी गीता, गंगा,गौ को पाठ्यक्रम में जोड़ने की रोज घोषणा नहीं करनी पड़ेगी। और शासन को रिपोर्टिंग से बचा जा सकेगा। प्राचार्यों -शिक्षकों की वेतन बृद्धि भी नहीं रुकेगा और ऐसे अधिकारियों से भी निजात मिलेगी जिनका नितांत मशीनकरण हो चुका है।

भारतीय ज्ञान परम्परा और व्यक्तित्व विकास तथा चरित्र निर्माण में पाठ्यक्रम की नहीं शासन, प्रशासन,शिक्षक और अभिभावकों को अपने व्यक्तित्व और कृतित्व से बताना होगा। यह आचरण का विषय है न कि वेबीनार और सेमीनार का।

इसके स्थानीय आधार पर स्वरूप भिन्न हो सकते हैं किन्तु केन्द्र में सामाजिक सरोकारों और आध्यात्मिक वातावरण से जुड़ा सुचिता पूर्ण राष्ट्रीय परिवार हो।
सादर

Thursday, 5 December 2024

anubhav

 

 

              I asked a friend who has crossed 70 and is heading towards 80 what shorts of change he is feeling in himself  ?  he send men following --

              मैंने एक मित्र से, जो 70 पार कर चुका है और 80 की ओर बढ़ रहा है, पूछा कि वह स्वयं में किस प्रकार का परिवर्तन महसूस कर रहा है? उसने निम्नलिखित व्यक्तियों को भेजा-

1. After loving my parents , my siblings , my spouse, my children, and my friends I have now started loving myself.

1. अपने माता-पिता, अपने भाई-बहनों, अपने जीवनसाथी, अपने बच्चों और अपने दोस्तों से प्यार करने के बाद अब मैंने खुद से प्यार करना शुरू कर दिया है।

2. I have legalized that I am not “atlas” the world does not rest on my shoulders.

2. मैंने समझ लिया है कि मैं "एटलस" नहीं हूं, दुनिया मेरी कन्धों पर नहीं टिकी है।

3. I have stop bargaining vegetable and food vendors. A few pennies more is not going to break me, but it might help the poor fellow save for his daughter’ school fees.

3. मैंने सब्जी और खाद्य पदार्थों के विक्रेताओं से मोलभाव करना बंद कर दिया है। मुझे कुछ पैसों से फर्क नहीं पड़ता  हैं, लेकिन इससे उस गरीब को अपनी बेटी की स्कूल फीस बचाने में मदद मिल सकती है।

4. I leave my waitress a big tip. The extra money might bring a smile to her face. She is toiling much harder for a living than I am .

4. मैं अपनी वेट्रेस को एक बड़ी टिप देता हूँ। अतिरिक्त पैसे उसके चेहरे पर मुस्कान ला सकते हैं। वह जीवनयापन के लिए मुझसे कहीं अधिक कठिन परिश्रम कर रही है।

5.  I stooped telling the already narrated that story many times. The story makes them walk down memory lane and relive their past.

5. मैं पहले से सुनाई गई उस कहानी को कई बार कहने पर उतारू हो गया. कहानी उन्हें यादों की गलियों में जाने और अपने अतीत को फिर से जीने पर मजबूर कर देती है।

6.  I have not learn to correct people even when I know they are wrong. The onus of making everyone perfect is not on me. Peace is more precious than perfection.

6. मैंने लोगों को सही करना/ सुधारना नहीं सीखा है, भले ही मुझे पता हो कि वे गलत हैं। हर किसी को पूर्ण बनाने का दायित्व मुझ पर नहीं है। शांति पूर्णता से अधिक कीमती है.

7. I give compliments freely and generously. Compliments  are a mood enhancer not only for the recipient, but also for me. And a small tip for the recipient of a compliment, never, NEVER turn it down, just say “thank you.”

7. मैं हर किसी की खुलकर और उदारतापूर्वक तारीफ करता हूं। तारीफ न केवल सुनाने वाले के लिए, बल्कि मेरे लिए भी संतोष  बढ़ाने वाली होती है। और तारीफ पाने वाले के लिए एक छोटी सी सलाह की इसे कभी भी अस्वीकार न करें, बस "धन्यवाद" कहें।

8.  I have learned not to bother about a crease or a spot on my shirt. Personality speaks louder than appearances.

8. मैंने सीख लिया है कि मुझे अपनी शर्ट पर किसी सिलवट या दाग की चिंता नहीं करनी चाहिए। व्यक्तित्व दिखावे से ज़्यादा आचरण  से बोलता है।

 

9. I walk away from people who don’t value me. They might not know my worth, but I do.

9. मैं उन लोगों से दूर चला जाता हूं जो मुझे महत्व नहीं देते। वे शायद मेरी कीमत नहीं जानते होंगे, लेकिन मैं जानता हूं।

10. I remain cool when someone plays dirty to  outrun men in the rat race. I am not a rat and neither am I in any race.

10. जब कोई चूहों की दौड़ में पुरुषों से आगे निकलने के लिए गंदा खेल खेलता है तो मैं शांत रहता हूं। मैं चूहा नहीं हूं और न ही मैं किसी जाति में हूं.

11. I am learning not to be embarrassed by my emotions. It’s my emotions that make me human.

11. मैं अपनी भावनाओं से शर्मिंदा नहीं होना सीख रहा हूं। यह मेरी भावनाएँ ही हैं जो मुझे इंसान बनाती हैं।

12. I have learned that it’s better to drop the ego than to break a relationship. My ego will keep me aloof, whereas with relationships , I will never be alone.

12. मैंने सीखा है कि रिश्ता तोड़ने की तुलना में अहंकार छोड़ना बेहतर है। मेरा अहंकार मुझे अलग-थलग रखेगा, जबकि रिश्तों के मामले में मैं कभी अकेला नहीं रहूंगा।

13. I have learned to live each day as if it’s the last . After all, it might be the last.

13. मैंने हर दिन ऐसे जीना सीख लिया है जैसे कि यह आखिरी हो। आख़िरकार, यह आखिरी हो सकता है।

14. I am doing what makes me happy. I am responsible for my happiness, and I owe it to myself.

14. मैं वही कर रहा हूं जिससे मुझे खुशी मिलती है। मैं अपनी खुशी के लिए जिम्मेदार हूं और मैं इसका ऋणी हूं।

Happiness is a choice.

खुशी एक विकल्प है।

You can be happy at any time, just choose to be !

आप किसी भी समय खुश रह सकते हैं, बस खुश रहना चुनें!

I decided to share this for all my friends. Why do we have to wait to be  60 or 70 or 80, why can’t we practice this at any stage and age ?

मैंने इसे अपने सभी दोस्तों के साथ साझा करने का निर्णय लिया। हमें 60 या 70 या 80 वर्ष का होने तक प्रतीक्षा क्यों करनी पड़ती है, हम किसी भी अवस्था और उम्र में इसका अभ्यास क्यों नहीं कर सकते?

Sunday, 1 December 2024

राष्ट्र की एकात्मता एवं अखण्डता में संविधान निर्माता बाबा साहब डॉ भीमराव आंबेडकर का योगदान

 

               राष्ट्र की एकात्मता एवं अखण्डता में संविधान निर्मात बाबा साहब डॉ भीमराव आंबेडकर का योगदान

प्रो. उमेश कुमार सिंह

              राष्ट्र क्या है ? एकात्मता का बोध क्या है ? अखण्डता से क्या तात्पर्य है । आइये इन तीनों शब्दों को समझते हैं  फिर इसमें बाबा साहब का योगदान क्या था समझेंगे ।

              राष्ट्र क्या है ? ‘भद्रं इच्छन्त ऋषयः स्वर्विदः तपो दीक्षां उपसेदुः अग्रे । ततो राष्ट्रं बलं ओजश्च जातम् । तदस्मै देवा उपसं नमन्तु ।। (अथर्व. १९/४१/९)

              “आत्मज्ञानी ऋषियों ने जगत का कल्याण करने की इच्छा से सृष्टि के प्रारंभ से तप किया, उससे राष्ट्र निर्माण हुआ, राष्ट्रीय बल और ओज भी प्रकट हुआ।  इस राष्ट्र के सामने नम्र होकर इसकी सेवा करें ।” 

         एकात्मता का बोध क्या है ? - किसी भी व्यक्ति या व्यक्ति समूह की किसी भूमि के साथ एकात्मता होने के लिए प्रदीर्घ साहचर्य की आवश्यकता हुआ करती है । केवल संवैधानिक प्रावधान, कानून की धारा, संसद के प्रस्ताव के आधार पर एकात्मता निर्माण नहीं हो सकती । क्योंकि यह संविधान आदि का प्रश्न नहीं, मनोविज्ञान की बात है ।

              भारत पर आर्यों के आक्रमण के पश्चिमी सिद्धांत का खंडन करते हुए डॉ. बाबा साहब आंबेडकर जी ने जो तर्क प्रस्तुत किए उनमें एक यह भी था कि, The language in which reference to the seven rivers is made in the Rig Veda (X.75.5) is very significant. No foreigner would ever address a river in such familiar and endearing terms as "My Ganga, my Yamuna, my Saraswati', unless by long association he had developed an emotion about it. In the face of such statements from the Rig Veda, there is obviously no room for a theory of a military conquest by the Aryan race of the non-Aryan races of Dasas and Dasyus.

         डॉ. आंबेडकर जी के इस कथन के प्रकाश में निम्नलिखित मंत्र देखिए :-

   (१) माता भूमिः पुत्रोऽहं पृथिव्याः । (अथर्व १२/१/१२) अर्थात् - मेरी माता भूमि और मैं उस मातृभूमि का पुत्र हूं ।

  (२) भूमे मातः । नि धेहि मा भद्रया सुप्रतिष्ठितम् (अथर्व १२/१/८) अर्थात् हे मातृभूमि ! मुझे उत्तम रीति से सुरक्षित तथा कल्याणकर रखें ।

  (३) मातरं/भूमिं धर्मणा घृताम् । (अथर्व १२/१/१७) अर्थात्- हमारी मातृभूमि की धारणा धर्म से होती है । भूमि के प्रति सबकी सामूहिक एकात्मता- सा नः माता भूमिः । (अथर्व १२/१/१०) वह हमारी माता भूमि ।

         भारत में भूमि के साथ लोक समूह की इस प्रकार की एकात्मता जहां प्राचीन काल से रही है, वहीं पश्चिम में-(यूरोप) इस प्रकार की एकात्मता का निर्माण अति अर्वाचीन है ।  इंग्लैंड आदि देशों में यह एकात्मता अभी-अभी निर्माण हुई है । वहां ‘इंग्लिश’ भाव तो था, किन्तु भूमि के साथ एकात्मता नहीं थी । इस कारण वहां के शासकों को कहा जाता था- ‘King of the English, King of the Franks’। भूमि से एकात्मकता होने के बाद ‘King of England, King of France’ ऐसी शब्दावली प्रचलन में आई  । किंग जॉन प्रथम ‘King of England’ था ।

              भूमि के साथ एकात्मता निर्माण होने के पूर्व यूरोप में जितने युद्ध हुए उसका कारण रिलीजन या राजवंश था । उदाहरणार्थ, चौदहवें लुई के साथ हुए युद्ध इंग्लिश युद्ध नहीं थे ‘king's wars (सम्राटों के युद्ध) थे । इंग्लैंड का पहला युद्ध अठारहवी शताब्दी का “जेन्कीन्स इअर्स वार” था । (सन्दर्भ : प्रस्तावना -दत्तोपंत जी ठेगडी)

         एक और मन्त्र की ओर आपका ध्यान खींचता हूँ - 1969 में कर्नाटक के उडुपी में संपन्न विश्व हिंदू परिषद का सम्मेलन हिंदू समाज के पुनर्जीवन के लिए एक ऐतिहासिक प्रसंग सिद्ध हुआ । मंच पर हिंदू धर्म के जैन, बौद्ध , वीर, शैव आदि सभी पंथ संप्रदायों के धर्माचार्य , शंकराचार्य और पीठाधीश ( हरिजनों के पीठाधीश्वर सहित ) विराजमान थे । वहां पर कर्नाटक भर से आए हुए 15000 प्रतिनिधियों के सामने इन सभी धर्माचार्यों के संयुक्त आदेश के अनुसार “ हिंदू धर्म में अस्पृश्यता के लिए स्थान नहीं है”, ऐसे आशय का प्रदीर्घ प्रस्ताव पारित हुआ । इस संदेश को सूत्र रूप में पेजावर के पूज्य मठाधीश श्री विश्वेश तीर्थ स्वामी जी ने एक नया मंत्र दिया ‘हिंदव:सोदरा: सर्वे।’

हिन्दव: सोदरा: सर्वे, न हिंदू पतितो भवेत् ।
मम  दीक्षा  धर्म   रक्षा, मम मंत्र  समानता।।

              सब हिंदू भारत माँ की संतान होने से सहोदर हैं, भाई हैं, इसलिए कोई हिंदू पतित नहीं हो सकता है । हमने ‘समानता’ का मंत्र लेकर ‘धर्म रक्षा’ की दीक्षा ली है ।

         अखण्डता से क्या तात्पर्य है ? भारत का पूरा नाम भारत वर्ष है । यह सनातन राष्ट्र है । भारत जमीन का एक टुकड़ा भर नहीं है । जाग्रत देव है जिसके आध्यात्मिक सूत्र की परिधि द्वादश ज्योतिर्लिंगों, चार शंकर पीठों, इक्यावन शक्ति पीठों, इक्कीस गणपति क्षेत्र और इक्कीस सौर सिद्ध स्थलों को छूती है । परन्तु दुर्योग,  ई. 1947 में विशाल भारतवर्ष का विभाजन पिछले 2500 वर्षों में 24वां विभाजन है ।

         समस्या के एक सूत्र को समझें कि सागरमाथा गौरीशंकर एवरेस्ट कैसे बन जाता है ? और वर्णनातीत क्षमताओं वाले महाकवि कालिदास भारत के शेक्सपियर, महान योद्धा समुद्र गुप्त भारत का नेपोलियन बोनापार्ट ?

         समझना होगा भारत शब्द दो ढंग से बन सकता है- (1) भरत + अण् = भारत (भरत की सन्तति) । (2) भा: + रत = भारत (प्रकाश में रत) । इन दोनों में प्रथम मौलिक है । प्रकारान्तर से ही सही हर सनातन धर्मावलम्बी भारत के भौगोलिक विस्तार को अपने दैनिक संकल्प में याद करता है , जो इस प्रकार है -

         ॐ विष्णुर्विष्णुर्विष्णुः श्रीमद्भगवतो महापुरुषस्य विष्णोराज्ञया प्रवर्तमानस्य ब्रह्मणोऽह्नि द्वितीयपरार्धे श्रीश्वेतवाराहकल्पे वैवस्वतमन्वंतरे अष्टाविंशतितमे कलियुगे कलिप्रथमचरने जंबुद्वीपे भारतवर्षे आर्यावर्तैकदेशे....  इसी तरह वायु पुराण, अग्नि पुराण और विष्णु पुराण में समानार्थी श्लोक हैं ।

         महर्षि पाणिनि के अष्टाध्यायी में वर्णित भारत और प्रान्तों के भूगोल के साथ यहाँ उन  चार जनपदों की भी बात करते हैं जो आज भारत में नहीं हैं - (1) कपिशी या कापिशी या कपिशा (वर्तमान नाम बेग्राम काबुल से लगभग पचास मील उत्तर) (2) कापिशी से और भी उत्तर में कम्बोज जनपद था, इस समय दक्षिण एशिया का पामीर पठार है । (3) मद्र जनपद-तक्षशिला के दक्षिण-पूर्व में मद्र जनपद था, जिसकी राजधानी शाकल (वर्त्तमान में स्यालकोट) थी । (4) त्रिगर्त देश- वर्त्तमान पंजाब का उत्तर-पूर्वी भाग जो चम्बा से कांगड़ा तक फैला हुआ है, प्राचीन त्रिगर्त देश था । इसका नाम त्रिगर्त इसलिए पड़ा, क्योंकि यह तीन नदियों की घाटियों में बसा हुआ था, ये तीन नदियाँ हैं- सतलुज, व्यास और रावी । 

              सन् 1857 में भारत का क्षेत्रफल 83 लाख वर्ग कि.मी. था । वर्तमान भारत का क्षेत्रफल 33 लाख वर्ग कि.मी. है । जबकि पड़ोसी 9 देशों का क्षेत्रफल 50 लाख वर्ग कि.मी. बनता है । यह हमारी भौगोलिक अखंडता थी ।  

   पहले शैव फिर प्रकृति पूजक फिर बौद्ध और फिर विधर्मी बनी हमारी पश्चिमी भूमि ! 26 मई, 1876 को रूसी व ब्रिटिश शासकों (भारत) के बीच गंडामक संधि के रूप में अफगानिस्तान नाम से एक बफर स्टेट स्थापित किया गया । उधर मध्य हिमालय के 46 से अधिक छोटे-बड़े  राज्यों को संगठित कर पृथ्वी नारायण शाह नेपाल नाम से एक राज्य का सुगठन कर चुके थे । अंग्रेज ने विचारपूर्वक 1904 में वर्तमान के बिहार स्थित सुगौली नामक स्थान पर उस समय के पहाड़ी राजाओं के नरेश से संधि कर नेपाल को एक स्वतन्त्र अस्तित्व प्रदान कर अपना रेजीडेंट बैठा दिया । महाराजा त्रिभुवन सिंह ने 1953 में भारतीय सरकार को निवेदन किया था कि आप नेपाल को अन्य राज्यों की तरह भारत में मिलाएं ।  1955 में रूस द्वारा दो बार वीटो का उपयोग कर यह कहने के बावजूद कि नेपाल तो भारत का ही अंग है, पं. जबाहर लाल नेहरू ने पुरजोर वकालत कर नेपाल को स्वतन्त्र देश के रूप में यू.एन.ओ. में मान्यता दिलवाई । ‘म्यांमार, भूटान, श्रीलंका तिब्बत बिछड़े सभी बारी बारी!’ फिर एक दिन कहा गया कि भारत अब आजाद हो रहा है लेकिन हमारी जमीन बंटेगी और इसे कैसे बांटना है, यह अंग्रेज बहादुर और मुसलमान तय करेंगे । काहे की आजादी ! किन्तु इस भौगोलिक विघटन के बाद भी भारत की सांस्कृतिक अखंडता आज भी पूरे विश्व को स्पर्श करती है । यदि हमें उक्त बिंदु स्मरण रहेंगे तो फिर  राष्ट्र की एकात्मता एवं अखण्डता का बोध बना रहेगा ।  

         डॉ. अम्बेडकर और उनका योगदान - अम्बेडकर के माध्यम से जिस एकात्मता और अखण्डता को खोजने का प्रयत्न कर रहे हैं, वह देश की, विशेष रूप से हिन्दुओं की एकात्मता की बात है और इसका केंद्र बिंदु है ‘अस्पृश्यता’ । महाराष्ट्र तथा सम्पूर्ण भारत में सामाजिक एकात्मता  व समरसता का प्रश्न मुख्य रूप से सबके सामने लानेवाले विचारवान नेता के रूप में हम सब डॉ. बाबा साहब अम्बेडकर को पहचानते हैं । बाबा साहब का जन्म जिस परिस्थिति में हुआ, वे बड़े हुए, उस परिस्थिति की यथार्थ कल्पना न होने पर, न जानेवालों का निष्कर्ष एकांगी व अपूर्ण होने की संभावना बनी रहेगी । 

         महापुरुष के जन्म के लिए विशिष्ट परिस्थितियां हुआ कराती हैं । ये परिस्थितियां प्रेरक अथवा विरोधी भी हो सकती हैं । इसलिए यह ध्यान में रखना चाहिए कि प्रत्येक महापुरुष पिछली पीढ़ी के कंधे के सहारे खड़ा होकर व्यापक क्षितिज का दर्शन करता है । उस परिस्थिति को अपनी अंत:प्रेरणा, व्यक्तित्व के अंगभूत तत्वों के आधार पर योग्य दिशा व गति देना ही विभूतियुक्त पुरुष का लक्षण होता है । वह लक्षण बाबा साहब में पूरी तरह से व्यक्त होता है ।

         इसका एक अन्य कारण भी है । बाबा साहब द्वार प्रवर्तित की गयी क्रांति केवल दलित क्रान्ति थी, ऐसा कहना उनकी महानता व व्यापक ध्येय दृष्टि को केवल दलितों के घेरे में बंद कर देने जैसा होगा । बाबा साहब सम्पूर्ण भारतीय समाज की सर्वांगीण क्रांति के प्रतीक थे । ‘मूकनायक’ और ‘बहिष्कृत भारत’ के लेखों से उनकी व्यापक भूमिका व्यक्त होती है । बाबा साहब का आग्रह था कि अस्पृश्यता केवल अस्पृश्यों का ही प्रश्न नहीं है । इसे सम्पूर्ण हिन्दू समाज का, भारत का राष्ट्रीय प्रश्न मानना चाहिए । इसलिए वे अस्पृश्योध्दार को व्यापक समाज परिवर्तन प्रक्रिया के एक अनिवार्य पहलू के रूप में देखते थे । वे मानते है कि इसकी चिंता सम्पूर्ण मानवी इतिहास के लिए भी अपूर्व है ।   

         तात्कालिक परिस्थिति को समझें -  माना जाता है कि भारत में अंग्रेजों के आने के पूर्व भारतीय संस्कृति प्रमुख रूप से पारमार्थिक, कृषिप्रधान, ग्रामीण प्रकृति की थी । पश्चमी विचारकों का मानना है कि इस संस्कृति के आधुनीकरण, प्रयत्नवादी, उद्योगप्रधान, नगर केन्द्रित होंने की प्रक्रिया का प्रारम्भ अंग्रेजों के राज्यकाल में ही हुआ । अंग्रेजी राज्यकर्ता, प्रवासी व मिशनरियों के ध्यान में यह बात आई कि  इस महान संस्कृति पर उनको शासन करना है, वह केवल शस्त्रबल के जोर पर नहीं किया जा सकेगा । अपना राज्य स्थिर करने के लिए यहाँ के समाज मन को अपने अधीन करना होगा ।  इस दृष्ट से समाज परिवर्तन का सहेतुक प्रयत्न अंग्रेजी सत्ता ने किया । वे  समाज का आधुनिकीकरण अपने हिसाब से इतना ही करना चाहते थे की प्राचीन समाज का सांस्कृतिक ढांचा पूरी तरह से चरमरा जाए, राष्ट्रीय अस्मिता व आकांक्षा क्षीण हो,  श्रध्दा भंग हो व अंग्रेजियत से सराबोर समाज का निर्माण हो सके । उन्होंने इस बात की सावधानी पहले से रखी की आधुनिकीकरण की प्रक्रिया में समाज के बाकी क्षेत्रों में पहले दर्जे का नेतृत्व खड़ा न हो ।  ( राष्ट्रीयता और समाजवाद  आचार्य नरेन्द्र देव)

         अंग्रेजों ने इस परिवर्तन प्रक्रिया को प्रमुख रूप से तीन माध्यम से प्रारम्भ किया - (1) पश्चिमी पद्धति की शिक्षा (2) नवीन शासन व्यवस्था व क़ानून (3) वैज्ञानिक सुविधाओं का उपयोग ।  पश्चिमी पद्धति की शिक्षा व्यवस्था प्रारम्भ करने के पीछे उनका हेतु राज्य चलाने के लिए नयी राज्य-पद्धति का तंत्र आत्मसात करनेवाला आवश्यक मध्मवर्गीय नौकर पेशा वर्ग निर्माण करना । इस कारण पहले की सामाजिक व्यवस्था में जिस नौकरपेशा वर्ग का अस्तित्व नहीं था, उसका निर्माण कर पहले की सामाजिक व्यवस्था के अधिकार  को नष्ट करने  का प्रयत्न अंग्रेजों ने किया । इसमें अंग्रेजों को काफी सफलता भी मिली । इस शिक्षा पद्धति से समाज मन को अपने अधीन करने की उनकी योजना सफल रही । 

  जहाँ भारतीय ज्ञान परम्परा में शिक्षा से व्यक्ति का मन व बुद्धि मुक्त होती है ।‘सा विद्या या विमुक्तये’ यह सार्वत्रिक लागू होने वाल नियम है । राज्यकर्ताओं को इसकी पूरी कल्पना थी कि भारतीय ज्ञान परम्परा आधारित  शिक्षा का मतलब अंग्रेजी हुकूमत को यहाँ से जाने की तयारी थी ।

         तात्पर्य यह कि इस नवीन शिक्षा पद्धति के कारण जिस प्रकार पहले युवाओं में भौतिक आकर्षण था  और अलग प्रकार के ज्ञान के कारण चकाचौध हुए थे , भारतीय समाज को शीघ्र ही आत्मपरीक्षण  करने और उसके द्वारा समाज व्यवस्था, मूल्य व्यवस्था, जीवन दृष्टि में परिवर्तन करने की आवश्यकता भी अनुभव होने लगी । 

   सामान्य रूप से कहा जा सकता है कि इन शिक्षितों में आत्मनिरीक्षण के युग का आरम्भ हुआ । नए ज्ञान से स्व-समाज के सुगठन की, उत्थान की प्रामाणिक ललक दिखाई देने लगी । फिर भी रोग के पूर्ण निदान के स्थान पर रोग के लक्षणों को ही मूल रोग समझने की प्रवृत्ति ही अधिकांशत: दृष्टिगोचर होती है । उसी प्रकार सुधार की प्रेरणा बिखरी हुई व संकुचित दिखती है ।

         यह सत्य है कि परिवर्तन  का माध्यम विज्ञान बना जिसके कारण प्रेस, पुलिया, रेल आदि भारत में विकसित हुए । किन्तु अंग्रेजों को समझ आने लगा की  शिक्षा व्यवस्था के कारण अपनी परवशता और अंग्रेजों की उपनिवेशवादी मनोवृति को यहाँ के लोग समझने लगे है । 1841 से प्रकाशित ‘बाम्बे गज़ट’ में  ‘ए हिन्दू’  के नाम से भास्कर पांडुरंग तरवरकर के आठ पत्र अंग्रेजी में प्रकाशित हैं, जिनमें अंग्रेजों की रक्त शोषक वृत्ति का वर्णन था ।

         महात्मा ज्योतिबा फुले का कार्य इसी समय ई.1848 में प्रारम्भ हुआ । किन्तु उनके कार्य की प्रेरणा भी अन्य सुधारकों की तरह वैयक्तिक ही थी । उन्होंने वैयक्तिक स्तर पर शिक्षा, स्त्री शिक्षा, नारी मुक्ति, जाति निर्मूलन की दृष्ट से कार्य किया । उन्होंने उसे सामूहिक व संस्थागत रूप भी दिया । न्यायमूर्ति रानाडे के व्यक्तित्व और कार्य में प्राचीन परम्परा के चिरंतन, शैली, आध्यात्मिकता की निष्ठा के साथ ही शिक्षा में से आये यूरोपीय उदारमतवादी, व्यक्तिवादी जीवन का प्रभाव था । इसलिय प्राचीन परम्परा के शास्वत जीवन मूल्यों को आधुनिक पश्चिमी जीवन मूल्यों की दृष्टि देने की आवश्यकता उन्हें अनुभव हुई । इस दृष्टि से उन्होंने स्वतंत्रता , लोकतंत्र, औद्योगिक विकास आदि के बारे में प्रबोधन करनेवाली सार्वजनिक सभा, डेक्कन सभा, वसंत व्याख्यानमाला, फीमेल हाईस्कूल, सामाजिक परिषद् जैसी संस्थाए प्रारम्भ कर महाराष्ट्र में सामाजिक संस्थाओं की नींव रखी ।  

         विष्णु शास्त्री ने अंगेजी शिक्षा को ‘सिंहिनी का दूध’ कहा था । परन्तु  शास्त्री जोशी ने ‘महात्मा फुले समग्र बांग्मय’ ग्रन्थ की प्रस्तावना में लिखा है की ‘ अंग्रेजी विद्यारूपी सिंहिनी का दूध जन्मत: जो सिंह नहीं हैं, उन्हें कितना भी पिलाया, तो भी उससे नरसिंह नहीं बन सकता ।

         तत्कालीन अंग्रेज अधिकारी मेकाले मानते थे की ‘उच्च वर्ग को शिक्षित करने पर शिक्षा रिसते हुए अपने आप निम्न वर्ग तक पहुँच जायेगी।’ ज्योति बा फुले मेकाले के इस विचार के सख्त विरोधी थे। ई.1882 में शिक्षा में सुधार के लिए बनाए गए हंटर कमीशन के सम्मुख अपनी बात रखते हुए ज्योति बा ने सम्पूर्ण शिक्षा व शूद्रातिशूद्रों में शिक्षा के प्रसार, उसमें आनेवाली कठिनाइयाँ व उनके निराकरण के लिए किये जानेवाले उपाय बड़ी निर्भीकता से रखे थे ।  

         सामाजिक क्रांति के मार्ग पर  डॉ अम्बेडकर का पदार्पण-  19वीं ई. के प्रारम्भ से  20 सदी के पहले दो दशकों तक हुए समाज परिवर्तन व प्रबोधन पर्व की पार्श्वभूमि पर डॉ. बाबा साहब अम्बेडकर का सार्वजनिक जीवन में प्रवेश समाज क्रांति के मार्ग को मोड़ देनेवाला ऊर्जा स्रोत रहा । इसीलिए सामाजिक समता, सामाजिक न्याय, सामाजिक अभिसरण जैसे समाज परिवर्तन के मुद्दों को प्रधानता दिलानेवाले विचारवान नेता के नाते भारत के इतिहास में डॉ आंबेडकर का असाधारण स्थान है । 

   सामान्य रूप से समझें तो ज्योतिबा फुले और अम्बेडकर के सामाजिक कार्य के सूत्र समान थे । स्वयं बाबा साहब ने ज्योति बा का ऋण माना है । एकात्म समाज निर्माण करने की इन दोनों की प्रेरणा एक समान थी । फिर भी दोनों के आसपास का संस्कारी वातावरण, सामाजिक संस्थाओं के आकलन के लिए आवश्यक उपलब्ध सामग्री और व्यक्तित्व की बौद्धिक व मानसिक स्थिति में अन्तर था । 

  ज्योतिबा के सामाजिक कार्य की प्रेरणा आत्मिक बुद्धि में से निर्माण हुई थी, तो डॉ. आंबेडकर आत्मानुभूति में से कार्य करने के लिए प्रवृत हुए थे । आत्मिक बुद्धि कितनी भी सवेदंशील व व्यापक हो, तब भी अस्पृश्यता की प्रत्यक्ष दाहकता का केवल अनुमान ही किया जा सकता है, उसकी अनुभूति नहीं की जा सकती ।  दासता की अनुभूति के अंतर को  लिंकन के अनुभव और मार्टिन लूथर किंग को प्राप्त वर्ण विद्वेष की प्रत्यक्ष अनुभूति से समझा जा सकता है ।  (संदर्भ: डॉ अंबेडकर और सामाजिक क्रान्ति की यात्रा- दत्तोपंत ठेंगड़ी) 

         बाबा साहब का बचपन परिवार के अत्यंत संस्कारी व धार्मिक वातावरण में बीता । उनके घर में चलनेवाले रामायण, पांडव प्रताप, ज्ञानेश्वरी व अन्य संत वांग्मय के नित्य स्वाध्याय और पठन में से निर्माण होनेवाले, भजन के दैनंदिन प्रभाव से निर्माण होने वाले धार्मिक पवित्र वातावरण का वर्णन उनके जीवनी लेखकों के कई ग्रंथों में मिलाता है । 

बाबा साहब के पिता जी इस नियम के प्रति बड़े कठोर थे । रात के आठ बजते ही बाबा साहब की दोनों बहनों, बड़े भाई व बाबा साहब को देवघर में पहुंचना अनिवार्य था ।  बाबा साहब कहते थे - ‘ जब मेरी बहने मीठे स्वर में पद गातीं, तब मुझे लगता था कि धर्म व धार्मिक शिक्षा मनुष्य के जीवन के लिए अत्यंत आवश्यक है । बहुत लोग कहते हैं की मैं ‘धर्महीन’ हूँ , परन्तु यह बात सही नहीं है ...जो मेरे सानिध्य में आये हैं, उन्हें  मेरी धर्म विषयक श्रद्धा व प्रेम के बारे में  मालूम है । बाबा साहब के घर में  कबीर के दोहे नित्य कहे जाते थे - जात पांत पूछे ना कोई । हरि को भजे सो हरि का होई ।। ’ बाद में उनके पिता जी ने कबीर पंथ की दीक्षा भी ली । धनञ्जय कीर के अनुसार उनके घर का वातावरण ‘संत को भोजन, अमृत पान, कीर्तन सर्वदा ..’ का था ।  बाबा साहब को भजन-कीर्तन के प्रति प्रेम, रात को सोने के पूर्व व अन्य समय कबीर के दोहे गुनगुनाने की आदत उन्हें अपने पिता रामजी सूबेदार से प्राप्त संस्कारों के कारण थी । बाबा साहब ने समाचार-पत्र ‘मूकनायक’ के पहले अंक का प्रारम्भ ही तुकाराम के एक अत्यंत अन्वयार्थात्मक अभंग ( अब मानू क्यों भय, खोला मुंह होकर नि:शंक । जग में गूंगे का कोई नहीं होता, शर्म करने से हित नहीं होता ।) से किया था । वे ‘बहिष्कृत भारत’ के अग्रभाग पर और अन्य प्रकाशनों के प्रारम्भ में, परिस्थिति से मेल खानेवाले व विषयानुरूप सन्तों के अभंग दिया करते थे । अपने भाषणों में भी संत वचनों का उपयोग करते थे । 

         घर पर ऐसे अच्छे संस्कार तो मिल रहे थे, किंतु बाहर निकलते ही अस्पृश्यता का तीव्र अहसास करानेवाले, उत्तरोत्तर अधिक विदारक अनुभव उन्हें बचपन से ही मिलने लगे थे । अस्पृश्यता का यह क्लेशकारी आत्मानुभव उनके जीवन को एक निश्चित दिशा व उस तरफ ले जाने वाली बौद्धिक व मानसिक ऊर्जा देने में कारणीभूत हुआ ।

         अस्पृश्यता का दंश उन्हें बचपन से ही अनुभव में आया । बाज़ार में माँ के साथ कपड़ा खरीदने जाते तब दुकानदार दूर से ही कपड़ा दिखाता । पिता के पास कोरेगांव जाते समय का अनुभव बड़ा ही हृदय विदारक है । सारे भाइयों की दुर्दशा, अस्पृश्य मात्र होने के कारण किस प्रकार हुई थी, गरमी के मौसम में विना पानी के प्यास के कारण किस प्रकार तड़पते रहना पड़ा, सभी जानते हैं । अपने शापित बालपन की स्मृतियों को बताते समय बाबा साहब कहते थे - “ मैं अस्पृश्य हूँ, इसलिए अस्पृश्य को मिलनेवाले अपमान व अप्रतिष्ठा की मुझे कल्पना है । विद्यालय में पढ़ते समय क्रम के अनुसार विद्यार्थियों के साथ न बैठ पाना, चपरासी का घट से पानी तक न देना, नल की टोटी चपरासी खोलता तब पानी पीता आदि घटनाएं जीवंत बनी रहती हैं । बड़ोदरा सरकार के अनुदान के बदले नौकरी में भी फाइलों को दूर से मुझ पर फेंका जाता, सबके लिए पीने के पानी में से हम पानी नहीं पी सकते थे । ऐसी अनेक घटनाएं  आज भी मन को विदीर्ण करती हैं ।”  उनका संस्कृत भाषा से अनन्य प्रेम होने से उसे उन्होंने सीखी ।   

          अस्पृश्यता पर वे तिलक जी के बारे में कहते ‘यदि तिलक जी मुझ जैसे किसी व्यक्ति के बहिष्कृत समाज में जन्म लिये होते और ब्रिटिश सत्ता के कारण हुए परिवर्तन स्वरूप उन्हें उच्च शिक्षा प्राप्त हुई होती, तो वे ‘स्वराज्य मेरा जन्म सिद्ध अधिकार है’, की गर्जना करने के स्थान पर निश्चय ही ‘अस्पृश्यता  नष्टमूल करना मेरा कर्तव्य है’ कहा होता । 

‘ये यथा माम प्रपद्यन्ते तांस्तथैव भजाम्यहम ।’ गीता के इस प्रिय श्लोक के आधार पर धार्मिक व सामाजिक अधिकार प्राप्त करने के लिए ‘बाप दिखा, नहीं तो श्राद्ध कर’ का खुला आह्वान उन्होंने किया होता । बाबा साहब कहते, मेरी अंग्रेजी वक्तृता व स्पष्ट लिखने का सारा श्रेय मेरे पिता जी को जाता है । सियाजी राव ने पूछा आप किस विषय को लेकर पढ़ाई करनेवाले हो और क्यों ? बाबा साहब ने उत्तर दिया ‘ समाजशास्त्र, अर्थशास्त्र और विशेषकर पब्लिक फाइनेंस की पढ़ाई करने से मुझे अपने समाज की अवनत अवस्था सुधारने का मार्ग मिलेगा । उस मार्ग से समाज सुधार का कार्य करूंगा ।’ अमरीका के शैक्षणिक वातावरण में वहां के प्रोफेसर ने लाला लाजपत राय से कहा था ‘यह विद्यार्थी केवल भारतीय विद्यार्थियों में ही नहीं, अमरीकन विद्यार्थियों से भी श्रेष्ठ है ।’(संदर्भ: डॉ अंबेडकर और सामाजिक क्रान्ति की यात्रा- दत्तोपंत ठेंगड़ी) 

       बाबा साहब का चरित्र कितना स्पष्ट था, जब लाला लाजपत राय ने उन्हें ग़दर या क्रांतिकारी संगठन में शामिल करने का प्रयास किया तो उन्होंने कहा, ‘आप स्पृश्य हिन्दू, हम अस्पृश्यों को गुलाम रखकर स्वतंत्रता प्राप्त करना चाहते हैं, लेकिन इसी कारण अस्पृश्य आपके आन्दोलन में  शामिल नहीं हो सकेंगे।’

         एक स्थान पर उन्होंने कहा है - यह कहने में अतिश्योक्ति नहीं होगी की अस्पृश्यों में जो ग्रन्थ संग्रह हुआ, वह उनके हिसाब से अति विशाल हैं । मुझे विश्वास है कि अस्पृश्यों के घरों पर कई दुर्लभ ग्रंथों की प्रतियां भी मिलेंगी ।’

     स्पष्ट है कि धार्मिक और आध्यात्मिक प्रवृत्ति  होने के बाद भी वे आत्मा की मुक्ति की चिंता नहीं  बल्कि समाज की चिंता करते थे   

              1942 में नागपुर में ‘शेड्यूल्ड कास्ट फेडरेशन’ के अधिवेशन में लगभग 20 हजार अस्पृश्य महिलाए शामिल हुई थी । उनके बीच भाषण में बाबा साहब कहते ‘ समाज की प्रगति को उस समाज की महिलाओं की प्रगति से मापा जा सकता है । आप इतनी बड़ी संख्या में यहाँ आई है, अत : संदेह नहीं की निश्चित ही अब अपना समाज प्रगति के मार्ग पर है । आप स्वस्थ रहें, दुर्गुणों से दूर रहें । अपने बच्चों को शिक्षित करें, उन्हें महत्त्वाकांक्षी बनाए । उनकी हीनग्रंथि दूर करें । उनका विवाह जल्दी न करें । आप स्वयं को अस्पृश्य न माने ।

    मिलिंद महाविद्यालय के प्राध्यापक ने पूछा आप ब्राह्मणों के विरोधी क्यों है ? बाबा साहब ने कहा ‘ मेरा विरोध ब्राह्मण जाति से नहीं है, ब्राह्मण्य (आडम्बर / आचार और व्यवहार में अंतर ) से है ।  

         वे मानते थे कि अस्पृश्यता निवारण का कार्य हिन्दू समाज को एकात्म व समर्थ बनाने का कार्य है, इसलिए यह राष्ट्रीय कार्य है । इस भूमिका का उन्होंने 1935 तक के सार्वजनिक जीवन के सारे उपक्रमों- प्रबोधन-संगठन, जहां जरूरी हुआ वहां शांतिपूर्ण विधायी संघर्ष के माध्यम से निर्वहन किया । इसके पीछे की मूल भावना यही थी कि अस्पृश्य वर्ग हिन्दू समाज का अबिभाज्य अंग है, इसलिए सामाजिक न्याय की दृष्ट से समान नागरिकता, मनुष्य के रूप में जीव जीने का सामान्य अधिकार मिलना ही चाहिए । उन्होंने अस्पृश्यों के ही नहीं, उच्च वर्णों के प्रबोधन का कार्य भी किया ।   ‘बहिष्कृत हितकारिणी सभा’ की रचना में सर्वसमावेशक की भूमिका से मान्यवरों का पदाधिकारियों में समावेश करने का उल्लेख भी मिलता है । मार्च 1927 में दलितों पर उच्चवर्ग की लाठियां चली ।  अनेक सर फूटे किन्तु बाबा साहब ने प्रतिकार की अनुमति नहीं दी । गीता का उद्धरण देकर वे सत्याग्रह की निष्ठा का दावा करते रहे । ब्रह्मनेत्तर वर्ग ब्राह्मणों के समान होने के स्थान पर स्पृश्यों के मुकाबले वह अपने विशिष्ट अधिकार कायम रखने के प्रति अधिक चिंतित दिखाई देता है । ऐसी स्थति में उक्त दोनों वर्गों का उपयोग न्याय व मानवीयता के अधिकार मिलने में न देखर सत्याग्रह के मार्ग से विधाई संघर्ष कर अपने अधिकार प्राप्त करने के लिये बाबा साहब ने सत्याग्रह का मार्ग अपनाया ।

         बाबा साहब के इस कथन से उनके राष्ट्र निष्ठा को समझा जा सकता है- “यदि हम धर्मान्तरण के लिए आतुर होते व अस्पृश्यता से स्वयं को अथवा केवल वर्तमान पीढ़ी को मुक्त करना चाहते तो यह काम मैं पहले ही कर लेता, लेकिन हमारा प्रयास था कि  हम हिन्दुधर्म में ही रहें ।  अखिल बहिश्रुत वर्ग के बारे में विचार करने के कारण हम अपने प्रयास सतत चला रहे हैं ।  तथापि किसी व्यक्ति विशेष अथवा धर्म विशेष की सहनशीलता की एक सीमा होती ही है  । क्या आप यह चाहते है कि आप भले ही हमें लाते मारे, मगर हम यह कहते रहें की हम आपके ही धर्म में रहेंगे ?”

         जाति व्यवस्था को स्पष्ट करते हुए बाबा साहब  अम्बेडकर हिन्दू समाज को अनेक मंजिल्ला भवन होने की सार्थक उपमा देते हैं, जिसमें प्रत्येक  जाति की अलग-अलग मंजिलें हैं, परन्तु आश्चर्य की बात यह है कि भवन में कोई सीढ़ी नहीं है ।  इसलिए कोई नीचे से ऊपर नहीं जा सकता । उसी प्रकार ऊपरी मंजिल के नालायक व्यक्ति को निचली मंजिल पर धकेले जाने का किसी को अधिकार नहीं है । इसका अर्थ यह है कि ऊंच-नीच की भावना गुण-अवगुण पर आधारित न होकर जन्म पर आधारित है ।

         वे मानते है कि अस्पृश्य व सवर्ण हिन्दुओं में वंशभेद नहीं है । अस्पृश्यता का उदय होने के पूर्व हिन्दू व अस्पृश्यों के बीच का मूल भेद टोलियों में संगठित हुए लोंगों व बाह्य आक्रमणों से परास्त हुए लोगों के स्वरूप के कारण था । कालान्तर में इधर-उधर बिखरे हुए इन पराजित लोगों को अस्पृश्य माना जाने लगा । जिस प्रकार अस्पृश्यता को वंशभेद का आधार नहीं है, उसी प्रकार व्यवसाय का आधार भी नहीं है । अस्पृश्यता निर्माण होने के दो कारण है - एक- ब्राह्मण बौद्धों का तिरस्कार किया करते थे, वैस ही तिरस्कार व द्वेष इन पराजित लोगों का किया करते थे । दो- अन्य लोगों ने गोमांस भक्षण का त्याग किया किन्तु इन लोगों ने गोमास भक्षण चालू रखा । अस्पृश्य और चंडाल दोनों पृथक है. जबकि सनातनी पंडितों ने उन्हें एक ही मान लिया ।

         हिन्दू धर्म में सुधार करने के लिये बाबा साहब ने कुछ योजना रखी थी जो निम्न प्रकार से हैं , एक- सारे हिन्दुओं को मान्य हो ऐसा कोई एक ग्रन्थ हो । इसके अतिरिक्त जो वेद, शास्त्र, पुराण आदि हैं, उनको प्रामाणिक मानना छोड़ दिया जाये । उनके प्रचार पर कानूनन प्रतिबन्ध लगाया जाए । किन्तु शायद वे भी जानते थे कि उक्त शर्तें सनातन परम्परा के वृहत्तर दृष्टिकोण के प्रतिकूल थीं ।

         दो- पुरोहिताई का काम करने की छूट किसी भी जाति के व्यक्ति को मिलनी चाहिए । उसके लिए सरकारी स्तर पर परीक्षा ली जानी चाहिए । इस पर शायद ही किसी को एतराज रहा होगा , कारण आज इस दिशा में काफी प्रगति भी हुई है और शंकराचार्य जी ने तो अपने जीवन में ही यह व्यवस्था बना दी थी ।

         वे ब्राह्मणत्व अर्थात् (वे कबीर पंथ के दीक्षित परिवार से होने के कारण भी उन्हें बाह्य आडम्बरों से विरोध था) इसलिए मानते थे की जब तक ब्राह्मणत्व नष्ट नहीं होगा तब तक जाति नष्ट नहीं होगी । क्योंकि  वे मानते थे कि  प्रचलित समाज रचना से उनका जो विरोध है, उसका समबन्ध हिन्दु धर्म के मूल उदात्त तत्वों से नहीं है, उनका विरोध उस आचार्य समूह से है, जो एक और तो ऐसे हिंदुत्व के मूल तत्वों ( आत्मवत् सर्वभूतेषु या सर्वे भवन्तु सुखिन:..आदि ) का उच्चारण करते हैं और दूसरी ओर समाज में विषमता व दासता निर्माण करनेवाली व्यवस्था का समर्थन करते हैं ।

         उनका मानना है कि अस्पृश्यता निवारण का कार्य हिन्दू समाज को एकात्म और सामर्थ्यशाली करने का कार्य है और अस्पृश्य वर्ग हिन्दू समाज का एक अविभाज्य अंग है, इसलिए यह श्रेयस्कर है । इस भूमिका से उन्होंने मुस्लिम मानसिकता के बारे में सवर्ण हिन्दू समाज व अपने अस्पृश्य बंधुओं को भी सतर्क किया    

              इन सबके बावजूद निम्नलिखित कारणों से डॉ बाबा साहब का राष्ट्र की एकात्मता एवं अखण्डता में दिए योगदान को विस्मरण नहीं किया जा सकता - (1) स्वयं अनुभूत दर्दों से दलित,शोषित, बंचित और उपेक्षित  समाज को उस दर्द से बचना चाहते थे।  (2)  आचार - विचार के नाम पर जाति का आधार लेकर मनुष्य का वहिष्कार - तिरस्कार वे पाप मानते थे । (3)  वे चाहते थे की हिन्दू समादर भाव से रहें । (4) उन्होंने ईसाई-मुसलामानों के धर्म (सम्प्रदायों) में न जाकर उस समय लाखों लोंगों को विधर्मी बनने से रोका ।  (5) उन्होंने दलित, शोषित, बंचित और उपेक्षित समाज को बौद्ध धर्म में दीक्षित कर उन्हें बुद्ध के सन्देश ‘अप्प दीपो भाव’ स्वयं के पैरों पर खड़े होने की दिशा दिखाई  ।  (6) वे जानते थे कि बौद्ध पंथ /धर्म / सम्प्रदाय सनातन दर्शन का अंग है  । (7) दलित, शोषित, बंचित और उपेक्षित समाज के उत्थान के लिए संविधान में आरक्षण का प्रावधान रख कर उन्हें स्वावलंबी और स्वाभिमानी बनने का अवसर दिया । (8) देश के एक बड़े विभाजन से भी अप्रत्यक्ष रूप से रोंका, अन्यथा आज उस समय के परिवर्तित लोग (ईसाई अथवा मुसलमान ) जिनके पाले में भी जाते आज उनकी संख्या देश के डेमोग्राफी को तहस-नहस कर देती । 

सारांश यह की उनका यह योगदान चिर स्मरणीय रहेगा ।  

 

 

 

 
 
 
  
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Wednesday, 27 November 2024

राष्ट्रवाद नहीं राष्ट्रीय

एक सभा में बोलते हुए जब मैंने राष्ट्रवाद शब्द पर आपत्ति की तो कई राष्ट्र पंथियों को भी अटपटा लगा।

मेरे वक्तव्य के बाद लोहिया जी के अनुयाई श्री रघु ठाकुर जी ने तो ऐसा लगा जैसे जानबूझ कर इस शब्द की वकालत करते हुए तीन चार बार प्रयोग किया। यद्यपि उन्होंने मेरे आपत्ति को ख़ारिज नहीं किया तथापि प्रकारांतर से राष्ट्रवाद का समर्थन ही किया।

 सम्पूर्ण भारतीय वांग्मय जो विश्व का प्राचीनतम और तत्वबोध कराने वाला वांग्मय  है, राष्ट्र और राष्ट्रीयता की ही बात करता है। 

राष्ट्र शब्द वेद से आता है। जहां वह ज्ञान का भी प्रकाशक है। वेद के इस शब्द की व्याख्या दर्शन में मिलती है। जहां वादे-वादे जायते तत्व बोध: की बात होती है। 

संवाद इसके प्रकटीकरण का माध्यम बनता है। विचार और चिंतन प्रणालियां दर्शन और वेदांग से पुष्ट होती है जिनमें आंतरिक एकात्मकता रहती है।

जबकि पश्चिमी अवधारणा में एक को काट कर दूसरे को स्थापित करने की चेष्टा होने से वह न केवल भौगोलिक रूप से सीमित होती है बल्कि किसी विशेष व्यक्ति की सोच की काल के साथ वाहक बन जाती है।

राष्ट्रवादी शब्द पश्चिमी अवधारणा का परिणाम।
राष्ट्र का अनुवाद जब नेशन नहीं है तो उसमें इज्म जोड़ कर संकर शब्द नहीं बना सकते।

नेशनलिज्म का उपयोग नेशन-स्टेट के साथ राज के लिए कर सकते हैं। 

राज के अन्दर किसी मत -पंथ-व्यक्ति  को लेकर वाद  हो सकता है। 

राष्ट्र सांस्कृतिक ईकाई होने से कल्चर-स्टेट की अवधारणा से भिन्न है।

जैसे संस्कृति कल्चर से भिन्न है , वैसे ही राष्ट्र नेशन से भिन्न है।

राज और राज्य सरकारों की चेतना राष्ट्रीय होनी चाहिए।

जो राजकीय सत्ता या राजनीतिक दलों से जुड़कर अपने को वाम या दक्षिण पंथी कहते हैं उन्हें अपने को राष्ट्रपंथी कहना चाहिए। राष्ट्रवादी नहीं। क्यो कि जब भारत जैसे सनातन राष्ट्र का कोई वाद ही नहीं तो राष्ट्र वाद क्यों?

ध्यान रखना होगा संसार में नेशन अनेक हैं किंतु राष्ट्र एक ही है। इसी के नाभि से दुनिया के सभी दर्शन जन्में जो प्रकारांन्तर से सरलीकृत होते हुए संसार में फैले और व्यक्ति की चिंतन धारा से श्रेय और प्रेय के रूप में आज सामने हैं।

एक भारत श्रेष्ठ भारत

 

 एक भारत श्रेष्ठ भारत

जब हम पूर्वजों के भारत और एक भारत श्रेष्ठ भारतकी पहचान की बात करते हैं तो आप कह सकते हैं कि एक दुविधा पैदा हो रही है कि हमें एक भारत श्रेष्ठ भारतबनाना है कि उसकी पुरानी पहचान सोने की चिडिय़ाऔर जगत् गुरुकी लौटानी है?

तो आइये इसे समझे एक  प्रसिद्ध स्विस लेखक बजोरन लेण्डस्ट्राम के माध्यम से भारत के सोने के चिडिय़ा के पक्ष को जिसने पुरातन मिस्त्रियों से लेकर अमेरिका की खोज तक तीन हजार वर्ष की साहसी यात्रायों और महान् खोजकर्ताओं की गाथा का अध्ययन कर अपनी पुस्तक भारत एक खोजमें लिखता है- ‘‘ मार्ग और साधन कई थे,परन्तु  उद्देश्य सदा एक ही रहा- प्रसिद्ध  भारत भूमि पर पहुँचने का जो देश सोना चाँदी, कीमती मणियों और रत्नों, मोहक खाद्यों, मसालों, कपड़ों से लबालब भरा पड़ा है।’’

 इसलिए समझें एक भारत श्रेष्ठ भारतके बारे में वर्तमान सरकार का दृष्टिकोण क्या है? वस्तुत: इस अभिनव प्रयास से हमें एक भारत और श्रेष्ठ भारत दोनों पक्षों को प्राप्त करना है। जब आइये स्मरण करते हैं इस अभियान की। 31 अक्टूबर, 2015 अवसर है, सरदार पटेल जी की 140वीं जयंती का। आइये समझें प्रधानमंत्री श्री नरेन्द्र मोदी जी का वह वक्तव्य जहाँ से प्रारंभ होती है एक भारत श्रेष्ठ भारतके पहचान की यात्रा। ‘‘सरदार पटेल जी ने हमें एक भारत दिया। अब यह 125 करोड़ भारतीयों का सामूहिक कर्तव्य है कि सामूहिक रूप से इसे श्रेष्ठ भारत (पूर्वजों का भारत) बनाना है। हम सब सरदार साहिब के जीवन और योगदान से प्रेरणा ले कर ऐसा कर सकते हैं।इसमें से पहला एक भारत को विभिन्न राज्यों और केन्द्र शासित प्रदेशों की सांस्कृति धरोहरों, परंपराओं और प्रथाओं, उनकी अपनी ज्ञान परम्पराओं के बीच आपसी समझ से एकता बनेगी। जिससे भारत की एकता और अखण्डता मजबूत होगी। तो पहले भारत सरकार की एक भारत की रचना को जानते हैं-

इसमें योजना तैयार की गई कि राज्यों और केन्द्र शासित राज्यों के बीच जोड़ी बनेगी और यह जोड़ी एक वर्ष या अगली घोषणा तक बनी रहेगी। राज्य स्तर की गतिविधियों के लिए इस जोड़ी का उपयोग किया जायेगा। जिला स्तर की जोड़ी राज्य स्तर की जोड़ी से स्वतंत्र होगी। इसके माध्यम से संस्कृति, पर्यटन, भाषा, शिक्षा, व्यापार आदि के क्षत्रों में उनकी अपनी मौलिक विशेषताओं के आदान-प्रदान से नागरिकों के बीच सांस्कृतिक विविधता का परिचय होगा और वे एक दूसरे को नजदीक महसूस करेंगे। अपने अनुभवों को साझा कर सकेंगे।

इसके उद्देश्य को समझे-

एक : राष्ट्र की विविधता में एकता के गौरव को अनुभव कराना और देश के लोगों के बीच परंपरागत रूप से वर्तमान भावनात्मक बंधनों के सम्बन्धों को बनाए रखने में सम्बल प्राप्त कराना।

दो : राष्ट्रीय एकता की भावना को बढ़ावा देने के लिए एक वार्षिक योजनाबद्ध भागीदारी के माध्यम से सभी राज्यों एवं केन्द्र शासित प्रदेश के बीच एक गहन और ढाँचेगत भागीदारी का निर्माण करना।

तीन : लोगों को अलग-अलग प्रांतों की समृद्ध विरासत और संस्कृति, रीति-रिवाजों तथा परम्पराओं से अवगत कराना, जिससे वे भारत की विविधता के बारे में लोगों को समझाने और उनकी प्रशंसा करने के योग्य बनें। संयुक्त पहचान को बढ़ावा देना।

चार : दीर्घकालिक भागीदारी का निर्माण करना।

पाँच : एक ऐसा वातावरण बनाना जो राज्यों के बीच सर्वोत्तम प्रथाओं और अनुभवों को साझा करके शिक्षण को बढ़ावा देता हो।

भारत दुनिया का सबसे प्राचीन राष्ट्र तो है ही इसकी विविध भाषाई, सांस्कृतिक और पंथीय व्यवस्था एक ऐसे धागे से बँधी हैं जिसे हम माता-पुत्रका सम्बन्ध कहते हैं। भारत को हम अपनी माता मानने के कारण इसके सारे पुत्र सहोदर होने से भाई-भाई हैं। हमारे सुदीर्घ इतिहास और उसकी सांस्कृतिक धरोहरों ने विश्व में हमारी एक विशिष्ट पहचान बनाई है। राष्ट्रीयता की यही पहचान हमारी विशिष्टता का वह सूत्र है जिसमें हम करोड़ों वर्षों से विविधता के साथ एकात्म हैं।

आज हम देखते हैं कि संचार और भौतिक समृद्धि के कारण सुदूर अंचलों से निरन्तर जुड़े हैं किन्तु यह हमारे लिए कोई नई बात नहीं है क्योंकि जब हमारे पास इस तरह के कोई संसाधन नहीं थे तब भी शंकराचार्य जैसे महानुभावों ने पैदल देश की चतुर्दिक यात्रा कर पीठों की स्थापना की। इतना ही नहीं जिन बावन शक्ति पीठियों की अवधारणा हमारे वैदिक ऋषियों ने सती-शिव के सूत्र में बाँधकर हमारे सामने रखी थी वह केवल भावनात्मक कथाओं के आधार नहीं हैं, बल्कि आज वे सब शक्ति स्थल बने हैं और वहाँ नाना प्रकार की धातुएँ, तेल आदि की खानें मिल रही हैं। यह हमारी वैज्ञानिक समझ और भावनात्मक एकात्मता की परिचायक हैं। प्राचीन काल से आज के आधुनिक काल तक भारतीय दृष्टि सदा मानवीय सरोकारों और राष्ट्रनिर्माण के लिए एक विशिष्ट दृष्टिकोण लेकर चलता आया है। आपसी समझ चाहे वह पंथीय हो या जातीय  ही भारत की असली सामथ्र्य है।

स्वतंत्रता के बाद भारत की एकता को दृढ़ करने के लिए जो सांस्कृतिक व्यवहार होने चाहिए उसमें अवश्य कुछ कमी रही, जिसके कारण सुदूर पूर्वांचल का व्यक्ति आज भी दिल्ली जैसी राजधानी में अपने को अकेला समझता है। इस प्रयास में कमी के कारण शारीरिक रंग, रूप संरचना के आधार पर भी हम आपस में दुव्र्यवहार कर बैठते रहे हैं।

इसी को दूर करने के लिए प्रधानमंत्री नरेन्द्र मोदी जी ने सरदार पटेल की जयन्ती पर 2015 में राष्ट्रीय एकता दिवस के दौरान विभिन्न प्रकार के भेदों, उपभेदों और दूरियों को दूर करने के लिए साम्प्रदायिक, पंथीय, जातीय, क्षेत्रीय दूरी को खत्म कर भारत की गहरी एकता कल्पना दी थी।

इसके लिए देश के विभिन्न प्रदेशों के बीच कुछ कार्यक्रम तैयार किए गये- वर्तमान में 2020 तक के लिए कुछ रचना इस प्रकार है, (यह ठीक है कि कोरोना ने अभी इसमें व्यवधान डाला है)-पंजाब-आन्ध्रप्रदेश, हिमांचल-केरल,उत्तराखण्ड -कर्नाटक, हरियाणा-तेलंगाना, राजस्थान-असम, गुजरात-छत्तीसगढ़, महारष्ट्र -उड़ीसा, गोवा-झारखण्ड, दिल्ली-

सिक्किम,मध्यप्रदेश-मणिपुर और नागालैण्ड, उत्तरप्रदेश-अरुणांचल प्रदेश और मेघालय, बिहार-त्रिपुरा और मिजोरम, चंडीगढ़-दादरा और नगर हवेली, पुद्दुचेरी-दमन और दीव,लक्ष्यदीप-अंडमान और निकोबार आदि।

तत्कालीन मानव संसाधन विभाग अब का शिक्षा विभाग भारत सरकार इसका नोडल विभाग है। इसी तरह राज्यों में उच्च शिक्षा या शिक्षा विभाग इसके नोडल हैं। बातचीत के लिए मुख्य विषय बिन्दु- भारत के विचार को एक ऐसे राष्ट्र के रूप में मनाने के लिए जिसमें विभिन्न भौगोलिक क्षेत्रों में विभिन्न सांस्कृतिक इकाइयाँ एक दूसरे के साथ मेल खाती हैं और एक दूसरे के साथ बाातचीत करती हैं विविध व्यंजनों, संगीत, नृत्य, रंगमंच, फिल्मों, हस्तशिल्प, खेल, साहित्य, त्योहारों, चित्रकला की यह शानदार अभिव्यक्ति है। यह सब बिन्दु सभी भारतीयों को आपस में बन्धुता भाव के साथ अत्मसात करने को सक्षम बनाएगी। इससे विभिन्न संम्प्रदायों, राज्यों के बीच आपस में छोटे-छोटे मसलों के कारण दूरी पैदा होती है।

इसके लिए पच्चीस-छब्बीस प्रमुख गतिविधियाँ की रूपरेखा तैयार की गई,जिनको हम चार पाँच बिन्दुओं के माध्यम से उनको स्मरण कर लें या कहिये दुहरा लें- एक: कम से कम पाँच ऐसी पुस्तकों का जिन्हें विभिन्न स्थापित मान्य पुरस्कारों से पुरस्कृत किया गया हो, और इसी तरह दोनों राज्यों के पाँच-पाँच गीत-गानों को साझेदारी राज्य की भाषा में अनुवाद हो। साथ ही दोनों राज्यों की समान अर्थवाली कहावतों की पहचान और उनका अनुवाद कर उनके उपयोग के लिए व्यवहार में प्रयोग किया जाये।

दो: सांस्कृतिक प्रतियोगिताओं के माध्याम से गृह राज्य में पहचाने गए मंडलों की सहायता से राज्यों के बीच सांस्कृतिक आदान-प्रदान के कार्यक्रम। साहित्योत्सव के रूप में लेखकों और कवियों आदि के लिए विनिमय कार्यक्रम हों। सहभागी राज्यों के आगंतुकों के लिए राज्य अतिथि संस्कृति को बढ़ावा दिया जाये। विद्यापीठ के छात्रों द्वारा शैक्षणिक भ्रमण में सहभागी राज्यों में उस राज्य की विशिष्ट पहचानों को सामने लाया जाये। एक राज्य के छात्रों का वर्णमाला, गीत, कहावत और सहभागी राज्य की भाषाओं में सौ वाक्यों का प्रदर्शन। युग्म राज्यों की दो भाषाओं में शपथ प्रतिज्ञाओं के  प्रशासन को प्रोत्साहित करना। भागीदारी वाले राज्य की भाषा में विद्यालयों की पाठ्यक्रम पुस्तकों में कुछ पन्नों को शामिल करना। सहभागी राज्य की भाषा में छात्रों के बीच निबंध प्रतियोगिता का आयोजन। साझीदार राज्यों की भाषाओं में विद्यालय और महाविद्यालयों में वैकल्पिक कक्षाओं का अभ्यास कराना।  सहभागी राज्य के शिक्षण संस्थानों में अन्य राज्य के नाटकों के प्रदर्शन का आयेजन कराना।

तीन: भागीदार राज्य की पाक प्रथाओं को सीखने के अवसर के साथ पाक त्योहार मनाना। राज्यों की भागीदारी वाले पर्यटकों के लिए राज्य दर्शन कार्यक्रमों को बढ़ावा देना। एक राज्य के टूर ऑपरेटर्स के लिए परिचितों के पर्यटन का आयोजन भागीदारी राज्य के लिए करना।

चार : राज्यों में किसानों के बीच पारंपरिक कृषि प्रथाओं और पूर्वानुमान के बारे में आदन-प्रदान की व्यवस्था करना। राज्यों की भागीदारी वाले क्षेत्रीय टीवी, रेडियों चैंनलों पर साझा राज्यों को आपसी कार्यक्रमों के प्रसारण की व्यवस्था करना।

पाँच : पन्द्रह अगस्त और 26 जनवरी के अवसर पर साझेदारी वाले राज्यों की संयुक्त झांकी का आयोजन। भागीदारी वाले राज्य के औपचारिक कार्यों में एक राज्य से परेड आदि की भागीदारी। साझेदारी राज्यों की उपशीर्षक वाली फिल्मों का प्रसारण कराना।

छह : फैशन शो को प्रोत्साहित करना और राज्य के विद्यार्थियों और लोगों द्वारा भागीदारी राज्यों की पोषाकों को पहनना।

सात : माय गवन्र्मेट पोर्टल और संचार माध्यमों का सहारा लेकर भागीदारी वाले राज्य की भाषा में राष्ट्रीय प्रश्रोत्तरी प्रतियोगिता का आयोजन तथा एक भारत श्रेष्ठ भारत पर ब्लॉग प्रतियोगिता का आयोजन करना। साथ ही आपसी राज्यों के लिए फोटोग्राफी प्रतियोगिता का आयोजन, स्थान, वस्तुओं और दृश्यों का चयन।

 आठ : सहभागी राज्यों में सायकलिंग अभियान का आयोजन। एक राज्य के एन.सी.सी. और एन.एस.एस के शिविरों का आयोजन जो सहभागी राज्यों के स्थानो पर हों। तो यह है  सरकारी कार्यक्रम जिनसे भारत की एकता में युवाओं की सहभागिता कर भारत परिचय कराया जाये और उनके अन्दर एक भावनात्मक एकता पैदा की जाये। अब जरा श्रेष्ठ भारत पर विचार किया जाये। ध्यान में आता है कि स्वतंत्रता के बाद सरदार पटेल को अपनी पूरी ताकत राष्ट्रीय एकता के लिए लगानी पड़ी जिसमें विभाजन की विभीषिका के बाद भारत का एक खण्डित भौगोलिक स्वरूप हमारे सामने आया। इसलिए एक प्रश्र उठना स्वाभाविक है कि क्या जिस श्रेष्ठ भारत की संकल्पना हमने 2015 में एकता दिवस के दिन की वह इस एक पक्ष के प्राप्त करने से पूर्व हो जायेगी ?

इसलिए अब हमें श्रेष्ठ भारत के आवश्यक तत्वों पर भी यहाँ विचार करना होगा।  कारण कि भारत मात्र भौतिकता के  साथ जीने वाला राष्ट्र नहीं है। यह उसके स्वस्थ्य शरीर का परिचायक हो सकता है किन्तु उस आत्मा की खोज और बोध करना अभी निरन्तरता में है जिसे हम धर्म और अध्यात्म कहते हैं।  और एक जो विशिष्ट बात ध्यान में आती है कि जब हम भौतिक रूप से सम्पन्न थे तभी हमारी अध्यात्म भूमि भी उतनी ही उर्जावान थी। स्वत्व आधारित थी। भारत ने सदा से यह विचार किया है कि हम भौतिक समृद्ध, विज्ञान और तकनीकी विकास के शिखर पर तो पहुँचे ही किन्तु वह विकास हमारी संस्कृति, प्रकृति और आत्मविकास के विपरीत न हो।

इसी के साथ दूसरा पक्ष जो भारत के जगत्गुद् गुरु की पहचान को बताता है पाश्चात्य चिंतक मार्क ट्वेन के इस वक्तव्य समझें- ‘‘भारत उपासना पंथों की भूमि, मानव जाति का पालना, भाषा की जन्म भूमि, इतिहास की माता, पुराणों की दादी एवं परंपरा की परदादी है। मनुष्य के इतिहास में जो भी मूल्यवान एवं सृजनशील सामग्री है, उसका भंडार अकेले भारत में है। यह ऐसी भूमि है जिसके दर्शन के लिए सब लालायित रहते हैं और एक बार उसकी हल्की सी झलक मिल जाए तो दुनिया के अन्य सारे दृश्यों के बदले में भी वे उसे छोडऩे के लिए तैयार नहीं होंगे।’’ अब इसी तरह के एक भारत श्रेष्ठ भारतके बारे में दुनिया के अनेक चिंतकंो, शोधकों यथा हीगल, गैलबैनो, मार्कपोलो आदि के हैं। दूसरा कथन अर्नोल्ड टायनवी एडिनवर्ग का समझे- 21वी सदी का नेता भारत होगा, प्रत्येक क्षेत्र में भारत की महान प्रगतिहोगीक। उससे भी अधिक यह विज्ञान  एवं धर्म को समन्वित करेेगा। मात्र भारत  यह कर सकता है और करेगा भी। तो करना क्या है? सर्वप्रथम  तो हमारे देश मे एक धारणा  बनी हुई है कि पश्चिम का व्यक्ति बुद्धिवादी, तर्कशील तथा प्रयोगशील होताहै और भारत का व्यक्ति  ग्रंथ को ही प्रमाण मानने वाला, अंधश्रद्धालु तथा प्रयोग से दूर भागने वाला होता है।

परन्तु वास्तविकता इसके विपरीत है।इस लिए पहले स्व का बोध। अपने पूर्वजों की खोजो पर अभिमान और उसको समाज के सामने तथ्य के साथ रखना। वे दोनेां प्रकार की हैं, वैदिक विज्ञान पर आधारित किन्तु वर्ममान में लिए पूर्णत: उपयोगी। दूसरी हमारी आध्यात्मिक परंपरा जो वैश्विक मानव बनने की क्षमता रखती है। आधुनिक विज्ञान के क्षेत्र में जाते हैं जो भारत के पास ये क्षमताएँ उस समय थी जब दुनिया ठीक से चलना भी नहीं जानती थी। पश्चिम के कई देशों का जन्म भी नहीं हुआ था। भारत के प्रथम परमाणु वैज्ञानिक महर्षि कणाद ने वैशेष्ज्ञिक दर्शन में कहा है, ‘दृष्टनां दृष्ट प्रयोजनानां दृष्टाभावे प्रयोगोऽभ्युदयायअर्थात् प्रत्यक्ष देखे हुए और अन्यों को दिखाने के  उद्देश्य से अथवा सव्यं और अधिक गहराई से ज्ञान प्राप्त करने हेतु रखकर किये गये प्रयोगों से अभ्युदय का मार्ग प्रशस्त होता है। इसी तरह कण से लेकर ब्रहमांड  और उनका प्रयोजन जानने के लिए महर्षि  गौतम न्याय दर्शन में सोलह चरण की प्रक्रिया बताते हैं। और पृथ्वी, जल, जेज, वायु, आकाश, दिक्् काल, मन ओर आत्मा को जानना चाहिए ऐसाकहा है। गीता के 7वें अध्याय में श्रीकृष्ण जी बताते हैं कि ब्रह्म के समग्र रूप को जानने के लिए ज्ञान-विज्ञान दोनेां को जानना चाहिए, क्योंकि इन्हें जानने के बाद कुछ जानना शेष नहीं रहता।

भृगु संहिता में शिल्प की परिभाषा करते हुए कहते हैं-

नानाविधानां वस्तूनां यंत्रणाँ कल्पसंपदा

धातूनां साध्रानां च वस्तूनां शिल्पसंज्ञितम्।

कृषिर्जलं खनिश्चेति धातुखंड त्रिधाभिधम्।।

नौका-रथाग्रिनानां, कृतिसाधनमुच्यते।

वेश्म, प्राकार नगररचना वास्तु संज्ञितम्।।

इन्होंने दस शास्त्रों का उल्लेख किया किन्तु बात यहीं पूर्ण नहीं होती तो पूरे विज्ञान सम्पदा और उसकी भारतीय खोज को देखे तो - विद्युत शास्त्र,यंत्र विज्ञान, धातुशास्त्र, विमान विद्या, नौका शास्त्र, वस्त्रुशास्त्र,गणित शास्त्र, काल गणना, खगोल सिद्धांत, स्थापत्य शास्त्र, रसायन शास्त्र, वनस्पतिशास्त्र, कृषि विज्ञान, प्राणि विज्ञान, स्वास्थ्य विज्ञान, घ्वनि विज्ञान, लिपि विज्ञान, यह हमारी वो उपलब्धियाँ है जो श्रेष्ठ भारत की परिचायक हैं। आवश्यकता है इन्हें आधुनिक सन्दर्भ और काल के साथ ठीक से संगति बैठाकर समाज के सामने लाना और उनका खोया स्वाभिमान जाग्रत करना और डीकोलनाइजेशन की ओर ले जाना। यही श्रेष्ठ भारत की निशानी है। इसे ही हमें स्वयं बोध कर दुनिया को बोध कराना है। जिसे भारत के महान वैज्ञानिक जगदीश चन्द्र वशु कुछ इस प्रकार कहते हैं-

To my country men

Who will yet claim

The intellectual heritage

Of their ancestors

    मेरे देश वासियो को जो उनके पूर्वजों की, बौद्धिक विरासत के अभी भी अधिकारी हैं। अपने पुरुषार्थ को जगाना होगा तभी हम अभ्युदय और नि:श्रेयस की प्राप्ति कर एक भारत श्रेष्ठ भारत के सपने को पुन: पूरा कर सकते हैं। आप ने हमें सुना आभार।

Friday, 22 November 2024

योग (भाग दो )

योग (भाग दो )

योग 

योग’ शब्द युज समाधौ’ आत्मनेपदी दिवादिगणीय धातु में घञ्’ प्रत्यय लगाने से निष्पन्न होता है । 'घञ्' प्रत्यय का 'अ' शेष रहता है। इसके रूप पुलिंग होते हैं। धातु को गुण या वृद्धि होती है।ण्यत,घञ्'प्रत्यय होने की स्थिति में धातु के च को क तथा ज को ग हो जाता है।

यथा युज -योग:।

इस प्रकार योग’ शब्द का अर्थ हुआ समाधि अर्थात् चित्त वृत्तियों का निरोध ।

 वैसे योग’ शब्द युजिर योग’ तथा युज संयमने’ धातु से भी निष्पन्न होता है, किन्तु तब इस स्थिति में योग शब्द का अर्थ क्रमशः योगफलजोड़ तथा नियमन होगा । 

योग में आत्मा और परमात्मा के विषय में भी कहा गया है । भगवद्गीता में योग शब्द का कई बार प्रयोग हुआ हैकभी अकेले और कभी सविशेषणजैसे- बुद्धियोगज्ञान योग, भक्ति योग, संन्यासयोगकर्मयोग आदि । 

वेदोत्तर काल में भक्तियोग और हठयोग नाम भी प्रचलित हो गए हैं ।

 पतंजलि योगदर्शन में क्रियायोग शब्द देखने में आता है । पाशुपत योग और माहेश्वर योग जैसे शब्दों के भी प्रसंग मिलते हैं । 

तात्पर्य यह कि योग के शास्त्रीय स्वरूपउसके दार्शनिक आधार को सम्यक्‌ रूप से समझना सरल नहीं है ।

 संसार को मिथ्या माननेवाला अद्वैतवादी भी निदिध्याह्न के नाम से उसका समर्थन करता है । अनीश्वरवादी सांख्य विद्वान भी उसका अनुमोदन करता है । 

 बौद्ध ही नहीं, मुस्लिम सूफी और ईसाई  भी किसी न किसी प्रकार अपने संप्रदाय की मान्यताओं और दार्शनिक सिद्धांतों के साथ उसका सामंजस्य स्थापित कर लेते हैं ।

विभिन्न परिभाषाएँ

  1. पातंजल योगदर्शन के अनुसार - 'योगश्चित्तवृत्त निरोधः' अर्थात् 'चित्त की वृत्तियों का निरोध ही योग है।'
  2. सांख्य दर्शन के अनुसार - 'पुरुषप्रकृत्योर्वियोगेपि योगइत्यमिधीयते।' अर्थात् 'पुरुष एवं प्रकृति के पार्थक्य को स्थापित कर पुरुष का 'स्व' स्वरूप में अवस्थित होना ही योग है।'
  3.  विष्णु पुराण अनुसार - 'योगः संयोग इत्युक्तः जीवात्म परमात्मने।' अर्थात् 'जीवात्मा तथा परमात्मा का पूर्णत: मिलन ही योग है।'
  4.  भगवद्गीता के अनुसार - 'सिद्दध्यसिद्दध्यो समोभूत्वा समत्वंयोग उच्चते।' अर्थात् 'दुःख-सुख, लाभ-अलाभ, शत्रु-मित्र, शीत और उष्ण आदि द्वन्दों में सर्वत्र समभाव रखना योग है।'
  5. भगवद्गीता के अनुसार - 'तस्माद्दयोगाययुज्यस्व योगः कर्मसु कौशलम्।' अर्थात् 'कर्त्तव्य कर्म बन्धक न हो, इसलिए निष्काम भावना से अनुप्रेरित होकर कर्त्तव्य करने का कौशल योग है
  6. आचार्य हरिभद्र के अनुसार - 'मोक्खेण जोयणाओ सव्वो वि धम्म ववहारो जोगो।' अर्थात 'मोक्ष से जोड़ने वाले सभी व्यवहार योग हैं।'
  7.  बौद्ध धर्म के अनुसार - 'कुशल चितैकग्गता योगः।' अर्थात् 'कुशल चित्त की एकाग्रता योग है।

योग के प्रकार

योग की उच्चावस्था समाधि, मोक्ष, कैवल्य आदि तक पहुँचने के लिए अनेकों साधकों ने जो साधन अपनाये, उन्हीं साधनों का वर्णन योग ग्रन्थों में समय-समय पर मिलता रहा। उसी को योग के प्रकार से जाना जाने लगा। 

योग की प्रमाणिक पुस्तकों में 'शिवसंहिता' तथा 'गोरक्षशतक' में योग के चार प्रकारों का वर्णन मिलता है-

'मंत्रयोगो हठष्चैव लययोगस्तृतीयकः।
चतुर्थो राजयोगः
'।'

'मंत्रो लयो हठो राजयोगन्तर्भूमिका क्रमात्
एक एव चतुर्धाऽयं महायोगोभियते॥'

उपर्युक्त दोनों श्लोकों के आधार पर योग के चार प्रकार हुए- 'मंत्रयोग', 'हठयोग' 'लययोग' व 'राजयोग'।

मंत्रयोग :   'मंत्र' का सामान्य अर्थ है- 'मननात् त्रायते इति मंत्रः'। मन का त्राय मंत्र  है। मंत्र योग का सम्बन्ध मन से है, मन को इस प्रकार परिभाषित किया है- 'मनन इति मनः'। जो मनन, चिन्तन करता है, वही मन है। मन की चंचलता का निरोध मंत्र के द्वारा करना मंत्र योग है।  

मंत्र योग के बारे में 'योगतत्वोपनिषद' में वर्णन इस प्रकार है-' योग सेवन्ते साधकाधमाः।' (अल्पबुद्धि साधक मंत्रयोग से सेवा करता है, अर्थात मंत्रयोग अनसाधकों के लिए है, जो अल्पबुद्धि है।')

      मंत्र शरीर और मन दोनों पर प्रभाव डालता है। मंत्र जप मुख्य रूप से चार प्रकार से किया जाता है- (1) वाचिक (2) मानसिक (3) उपांशु (4) अणपा।

हठयोग :

लययोग :

राजयोग : राजयोग सभी योगों का राजा कहलाता है। क्योंकि इसमें प्रत्येक प्रकार के योग की कुछ न कुछ सामग्री अवश्य मिल जाती है। राजयोग में महर्षि पतंजलि द्वारा रचित अष्टांग योग का वर्णन आता है।राजयोग का विषय चित्तवृत्तियों का निरोध करना है।

.............................

              योग के अन्तरंग पक्ष

महर्षि पतंजलि ने अष्टांग को इस प्रकार बताया है-'यमनियमासनप्राणायामप्रत्याहारधारणाध्यानसमाधयोऽष्टांगानि।'

 योग के आठ अंगों में प्रथम पाँच बहिरंग तथा अन्य तीन अन्तरंग में आते हैं । 

 पाँच वहिरंग हैं जो इस प्रकार हैं-(1)यम-‘अहिंसासत्यास्तेयब्रह्मचर्यापरिग्रहा यमा:’ (अ) अहिंसा- मनवाणी और शरीर से किसी प्राणी को कभी किसी प्रकार किचिंत मात्र भी दु:ख न देना ‘अहिंसा’ है ।परदोष दर्शन का सर्वथा त्याग भी इसी के अन्तर्गत है । ‘अहिंसा प्रतिष्ठायां तत्सन्निधौ वैरत्याग:।’ जब योगी का अहिंसा भाव पूर्णतया दृढ़ स्थिर हो जाता है, तब उसके निकटवर्ती हिंसक जीव भी वैर भाव से रहित हो जाते हैं ।

 इतिहास ग्रन्थों में जहाँ मुनियों के आश्रमों की शोभा का वर्णन आता हैवहाँ वन जीवों में स्वाभाविक बैर का अभाव दिखलाया गया है । यह उन ऋषियों के अहिंसा भाव की प्रतिष्ठा का द्योतक है।

 (ब) सत्य- 

सत्यप्रतिष्ठायां क्रियाफलाश्रयत्वम’ ।  जो योगी सत्य का पालन करने में पूर्णतया परिपक्व हो जाता हैउसमें किसी प्रकार की कमी नहीं रहतीउस समय वह स्वयं कर्तव्य पालन रूपी  क्रियाओं के फल का आश्रय बन जाता है । जो कर्म किसी ने नहीं किया हैउसका भी फल उसे प्रदान कर देने की शक्ति उस यागी में आ जाती हैअर्थात जिसको जो वरदानशाप या आशीर्वाद देता हैवह सत्य हो जाता है । इन्द्रिय और मन से प्रत्यक्ष देखकरसुनकर या अनुमान करके जैसा अनुभव किया होठीक वैसा ही भाव प्रकट करने के लिये प्रिय और हितकर तथा दूसरे को उद्वेग उत्पन्न करने वाले जो वचन बोले जाते हैं उनका नाम सत्य है । (स) अस्तेय- 

अस्तेयप्रतिष्ठायां सर्वरत्नोपस्थानम’’। जब साधक में चोरी का अभाव पूर्णतया प्रतिष्ठित हो जाता हैतब पृथ्वी में जहाँ कहीं भी गुप्त स्थान में पड़े हुए समस्त रत्न उसके सामने प्रकट हो जाते है। अर्थात उसकी जानकारी में आ जाते हैं। दूसरे के स्वत्व का अपहरण करनाछल से या अन्य किसी उपाय से अन्याय पूर्वक अपना बना लेना ‘स्तेय’ चोरी हैइसमें सरकार की टैक्स की चोरी घूसखोरी भी सम्मिलित है। इन सब प्रकार की चोरियों का अभाव ‘अस्तेय’ है। (द) ब्रह्मचर्य- 

ब्रह्मचर्यप्रतिष्ठायां वीर्यालाभ:’। जब साधक में ब्रह्मचर्य की पूर्णतया दृढ़ स्थिति  हो जाती है तब उसके मनबुद्धिइन्द्रिय और शरीर में अपूर्व शक्ति का प्रादुर्भाव हो जाता है। 

साधारण मनुष्य उनकी बराबरी नही कर पाते। मनवाणी और शरीर से होनवाले सब प्रकार के मैथुनों की सब अवस्थाओं में सदा त्याग करके सब प्रकार से वीर्य की रक्षा करना ‘ब्रह्मचर्य’ हैं । ‘‘कर्मणा मनसा वाचा सर्वावस्थासु सर्वदा। सर्वत्र मैथुनत्यागी ब्रह्मचर्य प्रचक्षते’’।। (गरुण.पूर्व.आचार 238.6) अत: साधक को चाहिये कि न तो कामदीपन करनेवाले पदार्थों का सेवन करेन ऐसे दृष्यों को ही मन में लावे तथा स्त्रियों का और स्त्री साहित्य को पढ़े और न ही ऐसे पुरुषों का संग करे जो स्त्री पर आसक्त हों। 

(ई) अपरिग्रह- 

अपरिग्रहस्थैर्ये जन्मकथन्तासंबोध:। जब योगी में अपरिग्रह का भाव पूर्णतया स्थिर हो जाता हैतब उसे अपना पूर्व और वर्तमान जन्म की सब बातें मालूम हो जाती हैं । यह ज्ञान भी संसार में वैराग्य उत्पन्न करनेवाला और जन्म-मरण से छुटकारा पाने के लिए योगसाधना में प्रवृत करने वाला है। अपने स्वार्थ के लिये ममता पूर्वक धनसम्पति और भोग-सामग्री का संचय करना ‘परिग्रह’ हैइसके अभाव का नाम अपरिग्रह है।

 (2) नियम- ‘‘शौचसंतोषतप:स्वाध्यायेश्वरप्राणिधानानि नियमा:’’। 

(क) शौच- जलमृतिकादि के द्वारा शरीरवस्त्र और मकान आदि के मल को दूर करना बाहर  की शुद्वि हैइसके सिवा अपने वर्णाश्रम और योग्यता के अनुसार न्यायपूर्वक धन को और शरीर निर्वाह के लिये आवश्यक अन्न आदि पवित्र वस्तुओं को प्राप्त करके उनके द्वारा शास्त्रानुकूल शुद्ध भोजनादि करना तथा सबके साथ यथा योग्य पवित्र बर्ताव करना यह भी  बाहरी शुद्धि के ही अन्तर्गत है। जपतप और शुद्ध विचारों के द्वारा एवं मैत्री आदि की भावना से अन्त:करण के राग-द्वेषादि मलों का नाश करना भीतर की पवित्रता है।

 (ख)संतोष- कर्तव्य कर्म का पालन करते हुए उसका जो कुछ परिणाम हो तथा प्रारब्ध के अनुसार अपने-आप जो कुछ भी प्राप्त हो एवं जिस अवस्था और परिस्थिति में रहने का संयोग प्राप्त हो जायउसी में संतुष्ट रहना और किसी प्रकार की भी कामना या तृष्णा न करना संतोष है । 

(ग) तप- वर्णआश्रमपरिस्थिति और योग्यता के अनुसार स्वधर्म का पालन करना और उसके करने में शारीरिकमानसिक कष्ट सहने की सामर्थ्य ‘तप’ है । 

(घ) स्वाध्याय- अध्ययन (वेदशास्त्रमहापुरूषों के जीवन चरित्र) तथा ऊँकार आदि किसी नाम का जप ‘स्वाध्याय’ है । (ड) ईश्वर प्राणिधान - ईश्वर के नामगुणलीलाध्यानप्रभाव में अपने को पूर्णत: समर्पित कर देना ईश्वर प्राणिधान है। तपस्वाध्यायईश्वर प्राणिधान के माध्यम से अर्थात नियमों के पालन अथवा क्रियायोग से हम अपने क्लेशों को नष्ट करते हैं या क्लेशों से मुक्त होते हैं।

  (3) आसन:

 यमनियमआसनप्राणायामप्रत्याहार, पाँच वहिरंग हैं । आसन  का स्थान तृतीय है। इसके  अंतर्गत-बैठनाबैठने का आधारबैठने की विशेष प्रक्रिया, बैठ जाना इत्यादि  आता है । जबकि गोरक्षपीठ द्वारा प्रवर्तित षडंगयोग (छः अंगों वाला योग) में आसन का स्थान प्रथम है । चित्त की स्थिरताशरीर एवं उसके अंगों की दृढ़ता और कायिक सुख के लिए इस क्रिया का विधान मिलता है ।

     विभिन्न ग्रन्थों में दिए आसन के लाभ - उच्च स्वास्थ्य की प्राप्तिशरीर के अंगों की दृढ़ताप्राणायाम आदि उत्तरवर्ती साधन क्रमों में सहायताचित्त स्थिरताशारीरिक एवं मानसिक सुखदायी आदि । पंतजलि ने मन की स्थिरता और सुख को लक्षणों के रूप में माना है । प्रयत्न शैथिल्य और परमात्मा में मन लगाने से इसकी सिद्धि बतलाई गई है । इसके सिद्ध होने पर द्वंद्वों का प्रभाव शरीर पर नहीं पड़ता। किन्तु पतंजलि ने आसन के भेदों का उल्लेख नहीं किया । उनके व्याख्याताओं ने अनेक भेदों का उल्लेख (जैसे-पद्मासनभद्रासन आदि) किया है । इन आसनों का वर्णन लगभग सभी भारतीय साधनात्मक साहित्य में मिलता है ।

  शरीर को पुष्ट करने वाले मुख्य यौगिक व्यायाम या मुद्राएं- त्रिकोणासनवीरभद्रासनगोमुखासन,  नटराजासन एकपादासनवृक्षासनताड़ासनउत्कटासन आदि हैंजिन्हें तीन प्रकार से समझा जा सकता है- 

 बैठकर : पद्मासनवज्रासनसिद्धासनमत्स्यासनवक्रासनअर्धमत्स्येन्द्रासनगोमुखासनपश्चिमोत्तनासनब्राह्म मुद्राउष्ट्रासनगोमुखासन । 

पीठ के बल लेटकर : अर्धहलासनहलासनसर्वांगासनविपरीतकर्णी आसनपवनमुक्तासननौकासनशवासन आदि । 

पेट के बल लेटकर : मकरासनधनुरासनभुजंगासनशलभासनविपरीत नौकासन आदि । 

पतञ्जलि के योगसूत्र के अनुसार - ‘स्थिरसुखमासनम्’ अर्थात् सुखपूर्वक स्थिरता से बैठने का नाम आसन है  या जो स्थिर भी हो और सुखदायक अर्थात आरामदायक भी होवह आसन है । इस प्रकार हम निष्कर्ष रूप में कह सकते हैं कि आसन वह है जो आसानी से किए जा सकें तथा हमारे जीवन शैली में विशेष लाभदायक प्रभाव डाले ।

    (4) प्राणायाम (अनुलोम-विलोम:योग के माध्यम से योगी प्राणवायु को अपान वायु में और अपान वायु को प्राण वायु में हवन करते हैं । अन्य लोग परिमित भोजन सेवी होकर प्राण और अपान की गति को रोक कर प्राणायाम करते हुए इन्द्रियों को प्राणों में  हवन करते हैं ।

  प्राणायाम अर्थात प्राणवायु का विस्तार तीन प्रकार से होता है- पूरक, कुम्भक, और रेचक ।  जब वायु नाक और मुख से आती जाती रहती है तब उसे प्राण कहते हैं और जो वायु मल मूत्र को बाहर  निकाल देती है , वह अपान है । प्राण गति को रोकना ही कुम्भक है । पूरक, कुम्भक और रेचक ये तीन प्राणायाम के अंग हैं ।

     अनुलोम का अर्थ सीधा और विलोम का अर्थ उल्टा होता है । यहां पर सीधा का अर्थ है नासिका या नाक का दाहिना छिद्र और उल्टा का अर्थ नाक का बायां छिद्र है । अर्थात् अनुलोम-विलोम प्राणायाम में नाक के दाएं छिद्र से सांस खींचते हैंतो बायीं नाक के छिद्र से सांस बाहर निकालते है । इसी तरह यदि नाक के बाएं छिद्र से सांस खींचते हैंतो नाक के दाहिने छिद्र से सांस को बाहर निकालते हैं ।अनुलोम-विलोम प्राणायाम को कुछ योगीगण 'नाड़ी शोधक प्राणायामभी कहते हैं ।  (i) विधि: अपनी सुविधानुसार पद्मासनसिद्धासनस्वस्तिकासन अथवा सुखासन में बैठ जाएं । दाहिने हाथ के अंगूठे से नासिका के दाएं छिद्र को बंद कर लें और नासिका के बाएं छिद्र से 4 तक की गिनती में सांस को भरे और फिर बायीं नासिका को अंगूठे के बगल वाली दो अंगुलियों से बंद कर दें । तत्पश्चात दाहिनी नासिका से अंगूठे को हटा दें और दायीं नासिका से सांस को बाहर निकालें । अब दायीं नासिका से ही सांस को 4 की गिनती तक भरे और दायीं नाक को बंद करके बायीं नासिका खोलकर सांस को 8 की गिनती में बाहर निकालें । इस प्राणायाम को 5 से 15 मिनट तक कर सकते हैं । (ii) लाभ : फेफड़े शक्तिशाली होते हैं । सर्दीजुकाम व दमा की शिकायतों से काफी हद तक बचाव होता है । हृदय बलवान होता है । गठिया के लिए फायदेमंद है । मांसपेशियों की प्रणाली में सुधार करता है । पाचन तंत्र को दुरुस्त करता है । तनाव और चिंता को कम करता है । पूरे शरीर में शुद्ध ऑक्सीजन की आपूर्ति बढ़ाता है । (iii) सावधानियां: कमजोर और एनीमिया से पीड़ित रोगी इस प्राणायाम के दौरान सांस भरने और सांस निकालने (रेचक) की गिनती को क्रमश: चार-चार ही रखें । अर्थात चार गिनती में सांस का भरना तो चार गिनती में ही सांस को बाहर निकालना है । स्वस्थ रोगी धीरे-धीरे यथाशक्ति पूरक-रेचक की संख्या बढ़ा सकते है ।  कुछ लोग समयाभाव के कारण सांस भरने और सांस निकालने का अनुपात 1:2 नहीं रखते । वे बहुत तेजी से और जल्दी-जल्दी सांस भरते और निकालते हैं । इससे वातावरण में व्याप्त धूलधुआंजीवाणु और वायरससांस नली में पहुंचकर अनेक प्रकार के संक्रमण को पैदा कर सकते हैं । अनुलोम-विलोम प्राणायाम करते समय यदि नासिका के सामने आटे जैसी महीन वस्तु रख दी जाएतो पूरक व रेचक करते समय वह न अंदर जाए और न अपने स्थान से उड़े। अर्थात सांस की गति इतनी सहज होनी चाहिए कि इस प्राणायाम को करते समय स्वयं को भी आवाज न सुनायी पड़े ।

      (5) प्रत्याहार : प्रत्याहार का मतलब है असंगता ।इन्द्रियों को अंतर्मुखी करना महर्षि पतंजलि के अनुसार जो इन्द्रियां चित्त को चंचल कर रही हैंउन इन्द्रियों का विषयों से हट कर एकाग्र हुए चित्त के स्वरूप का अनुकरण करना प्रत्याहार है । प्रत्याहार से इन्द्रियां वश में रहती हैं और उन पर पूर्ण विजय प्राप्त हो जाती है । अतः चित्त के निरुद्ध हो जाने पर इन्द्रियां भी उसी प्रकार निरुद्ध हो जाती हैंजिस प्रकार रानी मधुमक्खी के एक स्थान पर रुक जाने पर अन्य मधुमक्खियां भी उसी स्थान पर रुक जाती हैं । सोते समय  अदि तुम चिंता चिंताओं से घिर जाओ तो तुम्हें नीद नहीं आएगी , ऐसे में मन से आते विचारों को अलग करना प्रत्याहार है।

   योग के उक्त आठ अंगों में अंतिम तीन - धारणा, ध्यान और समाधि इसकी अन्तरंग उच्चावस्था है ।

(1) धारणा ("एकाग्रता"): एक ही लक्ष्य पर ध्यान लगाना । किसी भी भगवत-प्रसंग में मन को लगा देना धारणा कहलाता है । मन को किसी मन्त्र अथवा दिव्य रूप पर स्थापित करो । यह ध्यान में पहुँचने की सीढ़ी है ।

(2) ध्यान : ध्यान सर्वव्यापक और सर्वानन्दमय परमात्मा को प्रणाम है । सत, चित, आनंद स्वरुप का गहन चिंतन है । ध्यान की अवस्था में साधक ईश्वरीय चेतना में डूब जाता है और इससे वह उच्चतर अतीन्द्रिय अवस्था को प्राप्त करता है । ध्यान एक ऊंचाई मापक यंत्र के सामान है जो हमें बताता है कि हम अध्यात्मिक उन्नति कर रहे हैं या अवनति की ओर जा रहे हैं  ।

   वास्तविक ध्यान एक अविच्छिन्न तेल धारा के सामान है । जब मन विचार शून्य  हो जाता, विचार एक विषय की ओर बिना किसी चंचलता अथवा व्यवधान के प्रवाहित होते रहते हैं । ध्यान की तीन अवस्थाए हैं - (i) अनेक विचारों को एक विचार के साथ जोड़ना । हम अपने भीतर को पावित्र्य से भर लें । ये स्पन्दन हमारी सारी दुर्बलताएं नष्ट कर देता है (ii) उस एक ही विचार का चिंतन करना । हम अपने मन को शांत बनाए रखें और  समग्र विश्व से शान्ति बनाए रखें । हम साक्षी या द्रष्टा की भूमिका ग्रहण कर लें और अपने मन को समस्त बहिर्मुखी विचारों, ध्वनियों और अन्य संवेदनाओं से खींच लें ।  

   ध्यान रखना होगा कि केवल बाह्य निर्जनता का आश्रय लेने मात्र से संसार विस्मृत नहीं हो जाता । सच्ची निर्जनता तो वह है , जिसमें साथक  स्वयं को ब्रह्म के ध्यान में विलीन कर देता है ।(iii) परमात्मा के संस्पर्श की अनुभूति करना और  साथ ही साथ चिंतन के प्रवाह को भी बनाए रखना। और इन सब के अंत में  है उच्चतम अवस्था, जिसमें परमात्मा की अवस्थिति की अनुभूति चिंतन के अभाव में होती हैं ।

(3)  समाधि :उपनिषदों ने अस्तित्व के विभिन्न धरातलों को तीन भागों में बांटा गया है - (अ)  शुद्ध सार्वभौम चेतना (ब) एकता व अनेकता की मिश्रित चेतना (स) अनेकता से युक्त अशुद्ध  चेतना । ध्यान के वस्तु को चैतन्य के साथ विलय करना। यह योग पद्धति की चरम अवस्था है। समाधि की अवस्था के गहन एकांत का गहरा प्रभाव पड़ता है ।  इस अवस्था में  मन सत्य के प्रकाश को प्राप्त करता है , अत : नकारात्मक भावों का प्रभाव और भी क्षीण हो जाता है । अंततः प्रकाश की छाप मन में इस तरह पड़ती है कि बाहरी प्रभाव अवास्तविक, क्षणिक और नाशवान प्रतीत होने लगते हैं, उनकी क्षमता कम होती जाती है और मन पर उनका प्रभाव समाप्त हो जाता है । सत्य का साक्षात्कार मन में स्थाई आनंद में परिणत हो जाता  है । इस तरह प्रेम और घृणा से मुक्त, सांसारिक राग और विराग, उत्थान और पतन से अप्रभावित, असरल किन्तु उच्च लक्ष्य की ओर उन्मुख मन वीरता एवं निरद्वंद्वता पूर्वक अपने लक्ष्य की ओर बढ़ता है तथा जीवन -सागर की दारुण लहरों  के बीच ठोस चट्टान की भांति स्थिर रहता है ।  उसका चरित्र इतना दृढ़ और वीरतापूर्ण होता है कि वह समाज से प्रभावित न होकर समाज को अपने ढंग से प्रभावित करता है ।  

 ऐसे व्यक्तिओं को जीवन मुक्त कहा जता है ।  वे संसार में रहते हुए भी सांसारिक बन्धनों से इसी जीवन में मुक्त हो जाते हैं ।

योगश्चित्तिवृत्तिनिरोध:-चित्त की वृत्तियों का निरोध योग है । अर्थात चित्त की वृत्तियों का सर्वथा रुक जाना योग है। यह स्थिति कब आती है ? ‘‘तदाद्रष्टु:स्वरूपेऽवस्थानम।’’ जब चित्त की वृत्तियों का पूर्ण निरोध हो जाता हैउस समय द्रष्टा (आत्मा) अपने स्वरूप में स्थिति हो जाती हैअर्थात केवल्य अवस्था को प्राप्त हो जाता है। यदि चित्त वृत्तियों का अंश मात्र भी निरोध शेष रह जाता है तब तक द्रष्टा अपने चित्त की वृत्ति के अनुरूप अपना स्वरूप समझता रहता हैउसे अपने वास्तविक स्वरूप का ज्ञान नहीं होता है। फिर प्रश्न उठता हैयह होता कैसे हैये वृत्तियाँ कितने प्रकार की होती हैं। चित्त की वृत्तियाँ क्या हैंआदि-आदि अनेक प्रश्न उठना जिज्ञासु के लिये स्वाभाविक है।

चित्त वृत्तियाँ-वैसे तो चित्त वृत्तियाँ असंख्य हैं किन्तु मोटे तोर पर उन्हें पाँच प्रकार से बाँटा जा सकता है। चित्त वृत्तियाँ पाँच हैं-  ‘‘प्रमाणविपर्ययविकल्पनिद्रास्मृतय:’’ (1) प्रमाण (2) विपर्यय (3) विकल्प, (4)निद्रा- स्वप्न (5) स्मृति। 

    यह सभी वृत्तियाँ दो प्रकार की होती हैं- ‘‘वृत्तय:पंचतय: क्लिष्टाक्लिष्टा ’’। क्लिष्ट अर्थात अविद्या आदि क्लेषों को पुष्ट करने वाली और योग साधना में विघ्न रूप होती हैं । अक्लिष्ट-क्लेशों को क्षय करने वाली और योगसाधन में सहायक होती हैं।

 (1) प्रमाण के तीन प्रकार हैं- (iप्रत्यक्ष प्रमाण वृत्तियाँ- मन और इद्रियों के जानने में आने वाले जितने भी पदार्थ हैंजो वैराग्य के विरोधी भावों को बढ़ानेवाले हैं । उनसे होने वाला प्रमाण वृति क्लिष्ट है । (iiअनुमान प्रमाण- किसी प्रत्यक्ष दर्शन के सहारे युक्तियों द्वारा जो अप्रत्यक्ष पदार्थ के स्वरूप का ज्ञान होता हैवह अनुमान से होने वाली प्रमाण वृत्ति है। (iiiआगम प्रमाण- वेदशास्त्र और आप्त पुरुषों के वचन को आगम कहते है।

(2) विपर्यय-‘विपर्ययोंमिथ्याज्ञानमतद्रूपप्रतिष्ठम’।।  जो उस वस्तु के स्वरूप में प्रतिष्ठित नहीं हैउसे उसमें मानना ऐसा मिथ्या ज्ञान विपर्यय है । अर्थात विपरीत ज्ञान विपर्यय है। विपर्यय और अविद्या में कभी-कभी एकता ज्ञात होती है किन्तु ऐसा नही है । विपर्यय वृत्ति का नाश तो प्रमाण वृत्ति से हो जाता है किन्तु अविद्या चित्तवृत्ति नहीं मानी जाती। अविद्या तो केवल्य अवस्था तक निरनतर विद्यमान रहती है । अत: यही मानना ठीक है कि चित्त का धर्मरूप विपर्यय अन्य पदार्थ है तथा पुरुष और प्रकृति के संयोग के कारण रूप अविद्या उससे सर्वथा भिन्न है । 

  अविद्या का नाश असम्प्रज्ञात योग से होता है (जब विवेक ज्ञान उदित होता है तो योगी ऋतम्भरा हो जाता हैउक्त प्रकार से उस योगी के अविद्या के पाँचों क्लेश- (अविद्याअस्मितारागद्वेष और अभिनिवेश) तथा शुक्लकृष्ण और मिश्रित तीनों प्रकार के कर्म संस्कार समूल नष्ट हो जाते हैं । ‘तत:क्लेशकर्मनिवृति’। अत: यह मानना उचित है कि चित्त का धर्मरूप विपर्यय वृत्ति अन्य पदार्थ है तथा पुरुष और प्रकृति के संयोग की कारण रूपा अविद्या उससे सर्वथा भिन्न है ।

 (3) विकल्प- ‘शब्दज्ञानानुपाती वस्तुशून्यों विकल्प’। अर्थात् जैसे कोई मनुष्य भगवान के रूप का ध्यान करता है पर जिस रूप का ध्यान करता है उसे न तो उसने देखा हैन वेद-शास्त्र सम्मत हैऔर न ही वह भगवान का वास्तविक स्वरुप है केवल कल्पना मात्र है विकल्प है। किन्तु भगवान के ध्यानचिन्तन में सहायक होने से अक्लिष्ट है।

(4) निद्रा- ‘अभावप्रत्ययालम्बना वृत्तिर्निद्रा’- ज्ञान के अभाव का ज्ञान जिस चित्तवृति के आश्रित रहता हैवह निद्रावृत्ति है।’’ निद्रा भी चित्त की वृत्ति विशेष है। कई दर्शनकार निद्रा को वृत्ति नहीं मानतेइसे सुषुप्ति अन्तर्गत मानते हैं। गीता में आया है- युक्ताहार विहारस्य युक्तचेष्टस्य कर्मसु। युक्तस्वप्नावबोधस्य योगो भवति दु:खहा।। 

(5) स्मृति- अनुभूतिविषयासम्प्रमोष: स्मृति:- उपर्युक्त प्रमाणविपर्ययविकल्पऔर निद्रा या स्वप्न इन चार प्रकार की वृत्तियों द्वारा अनुभव में आये हुए विषयों से जो संस्कार चित्त में पड़े हैंउनका पुन: किसी निमित्त को पाकर स्फुरित हो जाना ही स्मृति है।

चितवृत्तियों का निरोध-अब इन चित्तवृत्तियों का निरोध कैसे करें योगी कहता है ‘अभ्यासवैराग्याभ्यां तन्निरोध:’। गीता कहती है- ‘अभ्यासेन तु कौन्तेय वैराग्येण च गृहयते। चित्तवृत्तियों के निरोध के दो प्रकार हैं-(i)अभ्यास और(ii) वैराग्य।  

सामान्यत: चित्तवृत्तियों का प्रवाह परम्परागत संस्कारों के बल से सांसारिक भोगों की ओर बहता चलता हैउस प्रवाह को रोकने का उपाय ‘वैराग्य’ तथा उसे ‘कल्याण’ मार्ग में ले जाने का उपाय ‘अभ्यास’ है । 

(i) अभ्यासअभ्यास क्या है ? ‘तत्र स्थितौ यत्नोऽभ्यास’ अर्थात् जो स्वभाव से चंचल है ऐेसे मन को किसी एक ध्येय में स्थिर करने के लिये बारम्बार चेष्टा करते रहने का नाम अभ्यास है । योग का अभ्यास बिना उकताये बिना समय सीमा के निश्चित किये निष्ठापूर्वक करते रहना है। 

(ii) वैराग्य- वैराग्य क्या है  ‘दृष्टानुश्रविकविषयवितृष्णस्य वशीकार संज्ञा वैराग्यम’। यहाँ दो शब्द हैं,(i) दृष्टा और  (ii) अनुश्रविक । 

(i) दृष्टा - अन्त:करण और इन्द्रियों के द्वारा प्रत्यक्ष अनुभव में आनेवाले इस लोक के समस्त भोगों का समाहार यहाँ दृष्ट शब्द में आया है। शुद्ध निर्विकारकूटस्थ एवं असंग है। केवल चेतनामात्र ही जिसका स्वरूप है तो भी बुद्धि के सम्बध से बुद्धि तत्व के अनुरूप देखने वाला होने से दृष्टा कहलाता है। बुद्धिवृत्ति में रहकर जब तक आत्मतत्व दृष्ट बना रहता है तभी तक वह दृष्टा है, सज्ञा है। दृष्य से सम्बन्ध होते ही वह चेतन मात्रसर्वथा शुद्व और निर्विकार हो जाता है।

(ii) अनुश्रविक- जो प्रत्यक्ष उपलब्ध नहीं है, जिनकी बड़ाई वेदशास्त्र उपनिषद और भोगों का अनुभव करने वाले पुरुषों से सुनी गयी हैऐसे भोग्य विषयों का समाहार अनुश्रविक है। 

अत: यहाँ कहा जा सकता है कि देखे सुने हुए विषयों में सर्वथा तृष्णारहित चित की जो वशीकार नामक अवस्था हैवह वैराग्य (तत्परमं पुरुषख्यातेर्गुणवैतृष्ण्यम) है।

चित्त के वशीकार संज्ञाअन्त:करण और इन्द्रियों के द्वारा प्रत्यक्ष में आने वाले इस लोक के समस्त भोगों का समाहार यहाँ दृष्ट शब्द में किया गया है । कामना रहित चित्त की जो वशीकार नामक अवस्था हैवह अपर वैराग्य है। संज्ञारूप वैराग्य से जब साधक की विषय कामना का आभाव हो जाता है और उसके चित्त का प्रवाह समान भाव से अपने ध्येय के अनुभव में एकाग्र हो जाता है उसके बाद समाधि परिपक्व होने पर प्रकृति और पुरुष विषयक विवेक ज्ञान प्रकट होता हैउसके होने से जब साधक की तीनों गुणों (सतरजतम) और उनके कार्य में किसी प्रकार की किंचिन्मात्र भी तृष्णा नहीं रहतीजब वह सर्वथा आप्तकाम निष्काम हो जाता है ऐसी सर्वथा रागरहित अवस्था को अपर-वैराग्य कहते हैं । 

गीता कहती है जब योगी न तो इन्द्रियों के विषयों में और न कर्मों में ही आसक्त होता है तथा सब प्रकार के संकल्पों का भलीभांति त्याग कर देता है तब वह योगारूढ़ कहलाता है

सम्प्राप्त योग-विचारविर्तकआनन्द और अस्मिता इन चारों के सम्बन्ध से युक्त (चित्तवृति समाधान) ‘सम्प्रज्ञात:’सम्प्रज्ञात योग है ।       

       सम्प्रज्ञात योग के ध्येय तीन पदार्थ माने गये हैंग्राह्य (इन्द्रियों के स्थूल एवं सूक्ष्म विषय)ग्रहण (इन्द्रियों और अन्त:करण)ग्रहीता (बुद्धि के साथ एकरूप पुरुष) । जब तक शब्दअर्थ और ज्ञान का विकल्प वर्तमान है, तब तक सवितर्क समाधि है जब विकल्प समाप्त हो जाता है तब निर्वितर्क समाधि हैं ।

  इसी को सविचार और निर्विचार कहा जाता है। कभी-कभी निर्विचार समाधि में आनन्द का अनुभव और अहंकार का सम्बन्ध रहता है तब वह आनन्दानुगता समाधि है।

निर्वीज समाधि या कैवल्य अवस्था-प्रकृति के संयोग का अभाव हो जाने पर जब द्रष्टा की अपने स्वरूप में स्थिति हो जाती हैउसे कैवल्य अवस्था कहते हैं।

(i) योगभ्रष्ट साधक- कैवल्य पद की प्राप्ति होने के पहले जिनकी मृत्यु हो गयीवे योग कुल में जन्म ग्रहण करते हैतब उनको पूर्वजन्म के योगाभ्यास विषयक संस्कारों के प्रभाव से अपने स्वरूप या स्थिति का तत्काल ज्ञान हो जाता है। ऐसे साधक योगभ्रष्ट कहलाते है।

(ii) सिद्धि क्या है - किसी भी साधन में प्रवृत्त होने का और अविचल भाव से उसमें लगे रहने का मूल कारण श्रद्धा (भक्तिपूर्वक विश्वास) ही है । ‘‘श्रद्धावीर्यस्मृतिसमाधिप्रज्ञापूर्वक:’। श्रद्धावीर्यस्मृतिसमाधि और प्रज्ञापूर्वक, (क्रम) से सिद्धि प्राप्त होती है।’

(iii) श्रद्धा एवं वीर्य- इन दोनों का संयोग मिलने पर साधक की स्मरण शक्ति बलवली हो जाती है । उसमें योग साधन के संस्कारों का ही बारम्बार प्राकट्य होता रहता है । अत: उसका मन विषयों से विरक्त होकर समाहित हो जाता हैइसी को समाधि कहते हैं । इसमें अन्तकरण के स्वच्छ हो जाने पर साधक की बुद्वि  ‘ऋतम्भरा’  सत्य को धारण करने वाली हो जाती है ।

श्रद्धावान लभते ज्ञानं तत्पर: संयतेन्द्रिय:।

ज्ञानं लब्ध्वा परां शान्ति भचिरेणधिगच्छति’।।

सिद्धि प्राप्त करने हेतु योगी को अभ्यास और वैराग्य में तीव्रता लानी होती है । 

     अभ्यास और वैराग्य का जो क्रियात्मक बाह्य स्वरूप है, वह ‘वेग’ नाम से जाना जाता है। ‘ईश्वर प्राणिधनाद्धा’। ईश्वर प्राणिधान में भी निर्वीज समाधि की सिद्धिशीघ्रप्राप्ति होती है ।

योगमार्ग में नौ प्रकार के विघ्न :इस भक्तिनाम जप से विघ्नों का अभाव (अन्तरायाभाव:) होता है तथा अन्तरात्मा के स्वरूप का ज्ञान (प्रत्यच्केतनाधिगम) होता है । 

योग साधना में लगे हुए साधक के चित्त में विक्षेप उत्पन्न करने के लिये उसे साधना से विचलित करने के लिये योगमार्ग में नौ प्रकार के बिघ्न आते हैं-

 (1) व्यधि- शरीरइन्द्रियों और चित्त में विकार (रोग) पैदा करना या हो जाना, 

(2) स्त्यान- अकर्मण्यतासाधन में प्रवृति न होना

(3) संशय- फल में सन्देह,

 (4) प्रमाद- योग साधना में (बे-परवाह),

 (5) आलस्य- चित्त और शरीर में भारीपन

(6) अविरति- इन्दियों में आसक्ति एवं वैराग्य का अभाव

(7) अलब्धभूमिकत्व-साधना करने पर भी योगभूमि की अप्राप्ति,  

 () भ्रान्तिदर्शन- मिथ्याज्ञान हो जाना,

 (9)  अनवस्थितत्व- चित की एकाग्रता न होना।

योगमार्ग में अन्य पाँच विघ्न भी हैं-दु:खदौर्मनस्यअंगमेजयत्वश्वांस और प्रश्वांस ।

 (अ) दु:ख- आध्यात्मिकआधिभौतिकआधिदैविक।आध्यात्मिक - कामक्रोधादि के कारण व्याधि अथवा इन्द्रियों के कारण जो शरीर में ताप या पीड़ा होती है ,उसे आध्यात्मिक दु:ख कहते हक-मनुष्यपशुपक्षीसिंहव्याघ्रमच्छर और अन्यान्य जीवों के कारण होने वाली पीड़ा का नाम ‘अधिभौतिक दु:ख’ है। 

आधिदैविक- सर्दीगर्मीवर्षाभूकम्प आदि दैवी घटना से होनेवाली पीड़ा का नाम ‘आधिदैविक’ दु:ख है।

 (ब) दौर्मनस्य- इच्छा की पूर्ति न होने के कारण मन में क्षेाभ होता है, उसे ‘दौर्मनस्य’ कहते हैं। 

(स) अंगमेजयत्व- शरीर के अंगों में कम्प होना ‘अंगमेजयत्व’ है।

 (द) श्वांस- बिना इच्छा के बाहर की वायु का शरीर के भीतर प्रवेश करना । 

(इ) प्रश्वांस- बिना इच्छा के भीतर की वायु का बाहर निकलना।

चित्त शुद्ध के दो उपाय हैं -

(1) एकातव्ताभ्यास- इसके अन्तर्गत सुखदुखपुण्य-पापजिनके विषय है, उन्हें चित्त के रागद्वेषघृणाईष्याक्रोध और मलों का नाशकर चित्त को शुद्ध करना चाहिए । यह अभ्यास से होता है ।

 (2) प्राणायाम -प्राणवायु को शरीर से बाहर निकालना तथा रोकना । रेचकपूरककुम्भक का यथा साध्य नियमानुसार अभ्यास करना ।

    इससे साधक को विषयों का अनुभव कराने वाली विषयवती प्रवृति (योग-3-36) जगती है और योगमार्ग में उत्साह बढ़ जाता है । 

अभ्यास के साधक की स्थिति ‘विशोका’ वा ‘ज्योतिश्मती’ की बन जाती है। 

जिस व्यक्ति के राग-द्वेष सर्वथा नष्ट हो जाते हैं, वह विरक्त होता जाता है। 

कभी-कभी स्वप्न और निद्रा के ज्ञान भी इसमें सहायक होते हैं क्योंकि चित्त से यदि राग-द्वेष हट गया है तो चित्त और इन्द्रियों में सत्वगुणों की वृद्धि होती है। 

इसके लिये जिसका जिसमें मन लगेचित स्थिर हो उसी को ध्यान में लाकर अभ्यास करना चाहिए।

वशीकार- साधक को अभ्यास से प्राप्ति ऐसी स्थिति जिसमें साधक अपने चित्त को सूक्ष्म से सूक्ष्म और बड़े से बड़े पदार्थ पर स्थित कर लेता है । इसे ही सम्प्रज्ञात समाधि कहते हैं ।

 सम्प्राज्ञात समाधि दो प्रकार की होती है-

(1) सवितर्का (2) निविर्तका।

तीसरी समाधि की अवस्था है - निर्विचार समाधि 

(i) सवितर्का- पदार्थ दो प्रकार के होते हैं - सूक्ष्म और स्थूल। इनमें से स्थूल को भी लक्ष्य बनाकर साधक उसके स्वरूप को जानने को चित्त में धारणा करता है तो पहले अनुभव में नामरूप और ज्ञान आता है जो विकल्पों का मिश्रण होता है। इस समाधि को सवितर्क समाधि कहते है। 

(ii)निविर्तका - स्मृति के भलीभांति लुप्त हो जाने पर रूपनामज्ञान शून्य हो जाता है, केवल ध्येय मात्र के स्वरूप को प्रत्यक्ष करने की चित्त की स्थिति निर्वितर्का समाधि है। 

इसमें शब्द और प्रतीत का कोई विकल्प नहीं रहता। अत: इसे ‘निर्विकल्प’ समाधि भी कहते हैं।

इसी प्रकार सूक्ष्म ध्येय पदार्थों से सम्बन्ध रखने वाली समाधि के भी दो भेद हैं-

(i) सविचार समाधि- नामरूपज्ञान के विकल्पों से मिला हुआ जो अनुभव होता हैवह स्थिति सविचार समाधि है।

(ii) निर्विचार समाधि- जब चित्त के जिन स्वरूप का भी विस्मरण हो जाय तथा मात्र ध्येय का अनुभव हो निर्विकार समाधि कहलाती है।

अथ योगानुशासनम्

    भारतीय ज्ञान परंपरा में योग का ध्येय मुक्ति अथवा ब्रह्म का साक्षात्कार बताया गया है । इस ब्रह्म को साधक अपनी साधना के आधार पर प्राप्त करता है । इसलिए कुछ के लिए यह देवता है तो कुछ के लिए ईश्वर और कुछ श्रेष्ठ साधकों के लिए यह ब्रह्म है ।

 माना जा सकता है की साक्षत्कार की अवस्था के आधार पर इसे अनुभूत किया जा सकता है । योगानुशासन ही इसका पाथेय है । सामान्य भाषा में इसे ईश्वर कहते हैं ।

ईश्वर कौन है - क्लेशकर्मविपाकाशयैरपरामृष्ट: पुरुषविशेष ईश्वर:’। क्लेशकर्मविपाक और आशय से जो (अपरामृष्ठ) असम्बद्व हैवह ईश्वर है। ईश्वर ज्ञान,बैर, यशऐश्वर्य की पराकाष्ठा है।

 क्या ईश्वर ज्ञान-प्रवचन ,मेधा -बुद्धि , यश-ऐश्वर्य से मिलता है ? ‘नायमात्मा प्रवचनेन लभ्यो न मेधया न बहुनाश्रुतेन।'

मुन्डकोपनिषद कहता है, नहीं । ईश्वर स्वयं अनादि है, क्योंकि वह सब के आदि हैं (योग,10-2-3) वह कालातीत है।

 उसका वाचक ‘प्रणव’ है। ‘तस्य वाचक: प्रणव:’ (प्रणव ऊँकार है) (प्रश्नोपनिषद में पाँचवे प्रश्नोत्तर में और माण्डूक्योपनिषद में ऊँकार की उपासना का विषय विस्तार से है) ऊँपरमेश्वर का वेदोक्त नाम है ।

(गीता-17-23कठो.1/2/15-17) साधक को ईश्वर के नाम का जप और उसके स्वरूप का स्मरण चिन्तन करना चाहिए। 

महर्षि शाण्डिल्य ने कहा है- ‘‘सा परानुरक्त्रिीश्वरे’’। 

देवर्षि नारद ने भक्तिसूत्र में कहा है- ‘सात्वस्मिन परमप्रेमरूपा च’। अर्थात उस परमेश्वर में अतिशय प्रेमरूपता ही भक्ति है। 

यह अमृत स्वरूपा है-‘अमृतस्वरूपा च’। ईश्वर की भक्ति में आयुरूप आदि का कोई अर्थ नही होता है-

‘‘व्याधस्याचरणं धुवस्य च वयो विद्या गजेन्दस्य का, का जातिर्विदुरस्य यादवपतेरुप्रस्य किं पौरषम्।

कुव्जाया: कामनीरूपमधिकं किं तत्सुदाम्नो धनं, भक्त्या तुश्यति केवलं न च गुणैर्भक्ति प्रियो माधव:।।

श्रीमद्भागवत में प्रहलाद ने कहा है-

श्रवणं कीर्तनं विष्णों: स्मरणं पादसेवनम।

अर्चनं वन्दनं दास्यं सख्यमात्मनिवेदनम’।।(7/5/23

सूक्ष्म ध्येय पदार्थ क्या हैं-योग में प्रत्याहार महत्व पूर्ण अंग है । सभी इन्द्रिया जब अपने-अपने मध्यम से रसों का पान कराती है, तो उसे प्रत्याहार के माध्यम से ही नियंत्रित किया जाता है ।

 इसके लिय सूक्ष्मध्येय पदार्थ को समझना आवश्यक है । पृथ्वी का सूक्ष्म विषय गंध तन्मात्राजल का रस तन्मात्रातेज का रूपवायु का स्पर्शआकाश का शब्द। 

 इनके सूक्ष्म विषय और मन सहित इन्द्रियों का सूक्ष्म विषय अहंकारअहंकार का महतत्वऔर महतत्व का सूक्ष्म विषय कारण प्रकृति है। ‘‘ता एव सबीज: समाधि:’’।

 निर्वितर्क और निर्विचार समाधियाँ निर्विकल्प होने पर भी निर्बीज नहीं हैं । ये सब सबीज समाधि हैं। अत: कैवल्य अवस्था नहीं है। निर्विचार समाधि में ऋतम्भरा की स्थिति हो जाती है।

योग और बुद्धि -

(i)श्रुतिबुद्धि- वेद-शास्त्रों में किसी वस्तु के स्वरूप का वर्णन सुनने से जो तद्विषयक निश्चित होता है, उसे श्रुतिबुद्धि कहते है

(ii)अनुभव बुद्वि- जो अनुमान / प्रभाव से जिस स्वरूप का अनुभव होता है।

(iii)ऋतम्भरा- श्रुति और अनुभव दोनों के शून्य होने पर बुद्वि ऋतम्भरा होती है।

(iv)कर्माषय- मनुष्य जिस किसी वस्तु को अनुभव करता हैजो भी क्रिया करता है, उन सब के संस्कार अन्त:करण में संग्रह होते हैंये ही मनुष्य को संस्कार चक्र में भटकाते हैं।इसके नाश से ही मनुष्य मुक्ति लाभ कर सकता है। ऋतम्भरा बुद्वि के प्रकट होने पर साधक को प्रकृति के यथार्थ रूप का भान हो जाता है तब उसे वैराग्य होता है।‘‘तस्यापि निरोधे सर्वनिरोधान्निर्बीज: समाधि:।’’

कैवल्य अवस्था-जब ऋतम्भरा (सत्य) के प्रज्ञाजनित संस्कार से अभाव होता है तथा समस्त आसक्ति समाप्त हो जाती हैतब संस्कार के बीज का अभाव हो जाता है। इस अवस्था को कैवल्य-अवस्था कहते हैं। जब तक दर्शन (ज्ञान) शक्ति से मनुष्य इस प्रकृति के नाना रूपों को देखता रहता हैतब तक तो भोगों को भोगता रहता है। जब इनके दर्शन से विरक्त होकर अपने स्वरूप को झाँकता है तब स्वरूप दर्शन हो जाता है (योग 3.35) फिर संयोग  की  आवश्यकता न रहने से उसका अभाव हो जाता है। यही पुरुष की कैवल्य अवस्था है। (3.34)

विवेक ज्ञान- प्रकृति तथा उसके कार्य- बुद्धिअहंकारइन्द्रियाँ और शरीर इन सब के यथार्थ स्वरूप् का ज्ञान हो जाने से तथा आत्मा इनसे सर्वथा भिन्न और असंग हैआत्मा का इनके साथ कोई सम्बध नहीं हैइस प्रकार पुरुष के स्वरूप का जब अलग-अलग यथार्थ ज्ञान होता हैइसी का नाम विवेकज्ञान है । (योग 3.34)उस समय चित्त विवेकज्ञान में निमग्न और केवल्य के अभिमुख रहता है। यह ज्ञान जब समाधि की निर्मज्जता-स्वच्छता  होने पर पूर्ण और निश्चल हो जाता हैतब वह अविप्लव विवेक ज्ञान कहलाता है। यही मुक्ति का उपाय है। उसके बाद चित्त अपने आश्रय रूप महत्व आदि के सहित अपने कारण में विलीन हो जाता है तथा प्रकृति का जो स्वाभाविक परिणाम क्रम हैवह उसके लिये बंद हो जाता है। (योग3.34)

प्रज्ञा क्या है- जब निर्मल और अचल विवेक ख्याति के द्वारा योगी के  चित्त का आवरण और मल सर्वथा नष्ट हो जाता है (योग 4.31) तब सात प्रकार की उत्कर्ष अवस्था वाली प्रज्ञा (बुद्धि) उत्पन्न होती है । यह दो प्रकार की होती है - पहली चार प्रकार की कार्य विमुक्ति प्रज्ञा और अन्त की तीन चित्त मुक्ति की द्योतक है।

(1)कार्य विमुक्ति प्रज्ञा:यानी कर्तव्य शून्य अवस्था। इसके चार भेद इस प्रकार हैं- (i) ज्ञेयशून्य अवस्था- जो कुछ गुणमय दृश्य है, वह सब  अनित्य और परिणामी है, यह पूर्णतया जान लिया । (ii) हेयशून्य अवस्था -जिसका अभाव करना था कर दिया । (iii) प्राप्य प्राप्त  अवस्था- जो कुछ प्राप्त करना थाप्राप्त कर लिया। (iv) चिकीर्षाशून्य अवस्था- जो कुछ करना थाकर लिया ,अब कुछ करना शेष नही। (2)चित्त विमुक्ति प्रज्ञा:  इसके तीन भेद हैं- (i)चित्त की कृतार्थता- चित्तने अपना अधिकार भाग और अपवर्ग देना पूरा कर दियाअब उसका कोई प्रयोजन शेष नहीं रहा । (ii) गुणलीनता-चित्त अपने कारण रूप गुणों में  लीन हो रहा है, क्योंकि अब उसका कोई कार्य शेष नहीं रहा । (iii) आत्मस्थिति- पुरुष सर्वथा गुणों से  अतीत होकर अपने स्वरूप में अचल भाव से स्थित हो गया।

उक्त सात प्रकार की प्रान्त भूमि प्रज्ञा को अनुभव करने वाला योगी कुशल (जीवनमुक्त) कहलाता है और चित्त जब अपने कारण में लीन हो जाता है, तब भी कुशल (विदेह मुक्त) कहलाता है ।

निर्बीज समाधि प्राप्ति करने के उपाय-(1)क्रियायोग-

 ‘‘तप:स्वाध्यायेश्वर प्रणिधानानि क्रियायोग:। तपस्वाध्याय एवं ईश्वर शरणागति ये तीनों क्रियायोग हैं । ये तीनों ही आदि योग के नियम के अंतर्गत आते हैं ।

 (i) तप- वर्णआश्रमपरिस्थिति और योग्यता के अनुसार स्वधर्म का पालन करना और उसके करने में शारीरिकमानसिक कष्ट सहने की सामर्थ्य ‘तप’ है। गीता में तप तीन प्रकार के बताये गए हैं- 

(i)देव, ब्राह्मण,गुरु, माता -पिता  के प्रति पूज्य भाव रखना तथा  पवित्रता, सरलता, ब्रह्मचर्यं और अहिंसा शारीरिक तप माना गया है । (ii) उत्तेजित न करनेवाले , दूसरों को  प्रिय लगाने वाले ,तथा स्वाध्याय करना वाणी का तप कहलाता है ।

(iii) संतोष , सरलता , गंभीरता, आत्म-संयम एवं जीवन की शुद्धि ये मन की तपस्या हैं ।

(2) स्वाध्याय- यह वाणी का तप है ।अध्ययन (वेदशास्त्रमहापुरूषों के जीवन चरित्र) तथा ऊँकार आदि किसी नाम का जप ‘स्वाध्याय’ है। 

(3) ईश्वर प्रणिधान- ईश्वर के नामगुणलीलाध्यानप्रभाव में अपने को पूर्णत: समर्पित कर देना ईश्वर प्रणिधान है। तपस्वाध्यायईश्वर प्रणिधान के माध्यम से अर्थात नियमों के पालन अथवा क्रियायोग से हम अपने क्लेशों को नष्ट करते हैं और क्लेशों से मुक्त होते हैं।

क्लेश क्या है- ‘अविद्यास्मितारागद्वेषाभिनिवेषा: क्लेषा:’’। योग और अध्यात्म में अविद्याअस्मितारागद्वेष और अभिनिवेश ये पाँच क्लेश कहलाते हैं। 

(1)अविद्या क्या है- ‘‘अनित्याशुचिदु:खानात्मसु नित्यशुचि सुखात्मख्यातिरविद्या’। अनित्यअपवित्रदु:ख और अनात्मा में नित्यपवित्रसुख और आत्मा का आत्मभाव की अनुभूति ‘अविद्या’ है।

अविद्या जिनका कारण हैं‘‘अविद्या क्षेत्रमुत्तरेशां प्रसुप्ततनुविच्छिन्नोद्वाराणाम’।

(i)प्रसुप्त- चित्त में विद्यमान रहते हुए जो क्लेश अपना कार्य नहीं करतावह प्रसुप्त हैऐसा कहा जाता है। प्रलय काल और सुषुप्ति अवस्था में चारों क्लेश प्रसुप्त अवस्था में रहते है। (ii) तनु- क्लेशों में जो कार्य करने की शक्ति है जब उसका योग के साधनों से ह्रास कर दिया जाता है तब वे शक्तिहीन होकर ‘तनु’ अवस्था में रहते हैं । (iii) विच्छिन- जब कोई क्लेश उदार होता है उस समय दूसरा क्लेश दब जाता हैउसे ‘विच्छिन्न’ कहते हैं । (iv) उदार- जिस समय जो क्लेश अपना कार्य कर रहा हो उस समय उसे उदार कहते हैं।(2)अस्मिता क्या है- ‘‘दृगदर्शन शक्त्योरेकात्मतेवास्मिता’’। अविद्या के नाश होने से ‘अस्मिता’ का नाश होता  है। दृकशक्ति अर्थात दृष्टा ‘पुरुष’ और दर्शन शक्ति अर्थात बुद्धि दोनों की एकता का प्रतीत होना अस्मिता हैजबकि यह सम्भव नहीं । पुरुष चेतन हैबुद्धि जड़ है अत: दोनों की एकता भ्रम हैअविद्या है। इस अविद्या का नाश कर ‘कैवल्य’ की  स्थिति’ प्राप्त की जा सकती है।(3)राग क्या है- ‘सुखानुशयी राग:’। सुख की प्रतीत के पीछे रहने वाला क्लेष ‘राग’ है।(4)द्वेष क्या है- ‘दु:खानुशयी द्वेष’। दु:ख की प्रतीत के पीछे रहने वाला क्लेश ‘द्वेष’ है।(5)अभिनिवेश क्या है- जो मूढ़ एवं विद्वान दोनों में समान भाव से रहता है ‘अभिनिवेश’ कहलाता है । जैसे -मृत्युभय।  इन सभी क्लेशों को क्रियायोग के (तप:स्वाध्यायशरणागति) के अलावा ध्यान योग से भी दूर किया जाता है।

क्लेश की वृतियाँ:क्लेश दो वृतियाँ होती हैं-(1) स्थूल और(2) सूक्ष्म । क्रिया योग द्वारा स्थूल वृत्तियों को समाप्त किया जाता है। ध्यान योग द्वारा इन्हीं शेष स्थूल वृत्तियों को सूक्ष्म बनाया जाता है। तब निर्बीज समाधि की प्राप्ति होती है। चूकि कर्मों की जड़ पाँच क्लेशों (अविद्याअस्मितारागद्वेषअभिनिवेश) में हैअत: इनके संचित रहने पर ( कर्माशय में ) बार-बार जन्म होता है । अविद्या आदि के नष्ट होने पर कर्माशय का भी नाश हो जाता है। कर्माशय के संस्कारों को दृश्य और अदृश्य (वर्तमान और भावी) दोनों रूपों में भोगा जाता है। किन्तु इसे अर्थात क्लेशों की स्थूल वृत्तियों को ‘ध्यानहेयास्तदृवत्तय:’ द्वारा सूक्ष्म बना  दिया जाता है।

दु:ख के रूप- परिणाम दु:खताप दु:खसंस्कार दु:खगुणवृत्ति विरोध सब में विद्यमान रहते हैं ।

दर्शन के चार प्रतिपाद्य विषय हैं-(1) हेय- दु:ख का वास्तविक  स्वरूप क्या हैजो हेय अर्थात त्याज्य है। (2) हेय हेतु- दु:ख कहाँ से उत्पन्न होता हैइसका वास्तविक कारण क्या हैजो हेय अर्थात त्याज्य दु:ख का वास्तविक हेतु है। (3) हान- दु:ख का नितान्त अभाव क्या हैअर्थात ‘हान’ किस अवस्था का नाम है। हानमहान पुनर्जन्मादि भावी दुखों का अत्यन्त अभाव। (4) हानोपाय- हानोपाय अर्थात नितान्त दु:खनिवृताक साधन क्या है।

कर्म क्या है- कर्म चार प्रकार के माने जाते हैं- पापकर्मपुण्यकर्मपाप-पुण्यकर्म युक्त कर्मपाप-पुण्य रहित कर्म।  (योग,4-7) 

इसी तरह कर्म के फल और आशय होते हैं ।

  कर्म फल का नाम क्या है ? कर्म के फल का नाम ‘विपाक’ कहलाता है। (योग2-13)

आशय ,सातिशय और निरतिशय क्या है-कर्म संस्कार के समुदाय का नाम ‘आशय’ है।सातिशय- जिससे बढक़र कोई दूसरी वस्तु होवह सातिशय है।निरतिशय- जिससे बढक़र कोई न होवह निरतिशय है।

सात्विक गुणों के भेद- ये चार हैं- विशेषअविशेषलिंगमात्र और अलिंग । 

(1) विशेष- पृथ्वीजलअग्निवायु और आकाश (पांच स्थूलपांच ज्ञानेन्द्रियपांच कर्मेन्द्रिय और मन ये सोलह विशेष) । 

(2) अविशेष- शब्दस्पर्शरूपरसगंध ये पाँच तन्मात्राएं हैं । इन्हें सूक्ष्म महाभूत भी कहते हैं । अहंकार (जो मन और इन्द्रियों का कारण है) जो इन्द्रिय गोचर नही अविशेष है ।

(3) लिंगमात्र- उपर्युक्त बाइस तत्वों के कारणभूत जो महतत्व हैउसका नाम बुद्धि है। उसी को लिंगमात्र नाम से जाना जाता है । (कठ.1.3.10गीता 13.5)(4) 

(4) अलिंग- मूल प्रकृति के तीनों गुणों (सतरजतम) की साम्यावस्था तथा महतत्व जिसका पहला परिणाम (कार्य) हैउपनिषदगीता जिसे अलिंग कहते हैं । (कठ.1.3.11गीता 13.5)

 उपर्युक्त चारों सात्वादि गुण हैं । साम्यावस्था को प्राप्त गुणों के स्वरूप की अभिव्यक्ति नहीं होती, इसलिए इस प्रकृति को चिन्ह रहित (अव्यक्त) कहते हैं ।

जीवनमुक्त योगी के लक्षण- विदेह, मुक्त / कर्तव्यशून्य अवस्था। इसके  चार भेद इस प्रकार हैं- (i)ज्ञेयशून्य अवस्था (ii )हेयशून्य अवस्था (iii)प्राप्य प्राप्त अवस्था (iv)चिकीर्षा शून्य अवस्था । 

मुक्त जीव और ईश्वर में क्या अंतर है- मुक्त जीव का कर्म से पीछे सम्बध थाभले ही वह वर्तमान में कर्मशून्य हो गया हो किन्तु ईश्वर का कभी कर्म से सम्बन्ध नहीं रहता है। इसीलिए मुक्त जीव ‘पुरुष विशेष’ कहलाता है।

चित्तमुक्त - विमुक्त प्रज्ञा के तीन भेद हैं- (i) चित्त की कृतार्थता (ii) गुणलीनता (iii) आत्मस्थिति ।

 ब्रह्म क्या गुरु है- सर्ग के आदि में उत्पन्न होने के कारण सब का गुरु ब्रह्म को माना गया है किन्तु वह काल से अवच्छेद है । (योग8-17)

संयोग- स्वशक्ति (प्रकृति) और स्वामिशक्ति (पुरुष) इन दोनों के स्वरूप के प्राप्ति का जो कारण हैवह संयोग है।

सार :भारतीय आस्तिक षड्दर्शनों में से एक का नाम योग है । योग दार्शनिक प्रणालीसांख्य स्कूल के साथ निकटता से संबन्धित है । ऋषि  पतंजलि द्वारा व्याख्यायित योग संप्रदाय, सांख्य मनोविज्ञान और तत्वमीमांसा को स्वीकार करता है।  योग और सांख्य एक दूसरे से मिलते-जुलते है ।

 उपनिषदों में ब्रह्माण्ड सम्बन्धी बयानों के वैश्विक कथनों में किसी ध्यान की रीति की सम्भावना के प्रति तर्क देते हुए कहते हैं कि नासदीय सूक्त किसी ध्यान की पद्धति की ओर ऋग्वेद  से पूर्व भी इशारा करते हैं ।  

सनातन वाङ्मय में,"योग" शब्द पहले कथा उपनिषद में प्रस्तुत हुआ ,जहाँ योग ज्ञानेन्द्रियों का नियंत्रण और मानसिक गतिविधि के निवारण के अर्थ में प्रयुक्त हुआ है जो उच्चतम स्थिति प्रदान करने वाला माना गया है ।महत्वपूर्ण ग्रन्थ जो योग की अवधारणा से सम्बंधित है वे मध्य कालीन उपनिषद ,महाभारत , भगवद्गीता एवं पातंजलि योग सूत्र हैं ।

 पतंजलिव्यापक रूप से औपचारिक योग दर्शन के संस्थापक माने जाते हैं । पतंजलि उनके दूसरे सूत्र में "योग" शब्द को परिभाषित करते हैं, जो उनके पूरे काम के लिए व्याख्या सूत्र माना जाता है । 

भगवदगीता बड़े पैमाने पर विभिन्न तरीकों से योग शब्द का उपयोग करता है, यथा -

कर्म योग : इसमें व्यक्ति अपनी स्थिति के उचित और कर्तव्यों के अनुसार कर्मों का श्रद्धापूर्वक निर्वाह करता है । भक्ति योग:  भगवत कीर्तन, इसे भावनात्मक आचरण वाले लोगों को सुझाया जाता है । ज्ञान योग:ज्ञान का योग अर्थात् ज्ञानार्जन करना ।

योग (भाग-चार)

अन्य परंपराओं में योग:(1) तंत्र: तांत्रिक अभ्यास व्यक्ति को सनातन परम्परा में योगध्यानऔर  संन्यास से जोड़ता है । तांत्रिक परंपरा में चक्र ध्यान पर ज्यादा जोर दिया जाता है । इसे एक प्रकार का कुण्डलिनी योग माना जाता है, जिसके माध्यम से ध्यान और पूजा के लिए "हृदय" में स्थित चक्र में देवी को स्थापित करते हैं ।

(2) जैन धर्म: दूसरी शताब्दी के जैन ग्रन्थ तत्वार्थ सूत्र के अनुसार मनवाणी और शरीर सभी गतिविधियों का कुल 'योगहै । पतंजलि योगसूत्र के पांच यम या बाधाओं और जैन धर्म के पाँच प्रमुख प्रतिज्ञाओं में अलौकिक सादृश्य है।  

(3) बौद्ध-धर्म में योग : प्राचीन बौद्ध धर्म में बुद्ध के प्रारंभिक उपदेशों में योग विचारों की सबसे प्राचीन निरंतर अभिव्यक्ति पायी जाती है । 

(4) हठयोग योग :हठयोगयोग की एक विशेष प्रणाली है। हठकाशाब्दिकअर्थहठपूर्वककिसीकार्यकोकरनेसेलियाजाताहै।हठ में ‘ह’काअर्थ‘सूर्य’ तथा ‘ठ’काअर्थ  ‘चन्द्र’बतायागयाहै। ‘सूर्य’और ‘चन्द्र’कीसमानअवस्थाहठयोगहै।शरीरमेंकईहजारनाड़ियाँहैउनमेंतीनप्रमुखनाड़ियोंकावर्णनहै।सूर्यनाड़ीअर्थात् पिंगलाजोदाहिनेस्वरकाप्रतीकहै।चन्द्रनाड़ीअर्थातइड़ाजोबायेंस्वरकाप्रतीकहै।इनदोनोंकेबीचतीसरीनाड़ीसुषुम्नाहै।इसप्रकारहठयोगवहक्रियाहैजिसमेंपिंगलाऔरइड़ानाड़ीकेसहारेप्राणकोसुषुम्नानाड़ीमेंप्रवेशकराकरब्रहमरन्ध्रमेंसमाधिस्थकियाजाताहै।


(6)ज्ञानयोग :सांख्ययोगसेसम्बन्धरखताहै।पुरुषप्रकृतिकेबन्धनोंसेमुक्तहोनाहीज्ञानयोगहै।

(7)कुंडलिनीयोग : (लययोग) चित्तकाअपनेस्वरूप मेंविलीनहोनायाचित्तकीनिरुद्धअवस्थालययोगकेअन्तर्गतआताहै।साधककेचित्त्मेंजबचलतेबैठतेसोतेऔरभोजनकरतेसमयहरसमयब्रह्मकाध्यानरहेइसीकोलययोगकहतेहैं।

भारत के प्रमुख दर्शन:भारतीय  ज्ञान परम्परा में वेद को प्रामाणिक मानने वाले दर्शन को 'आस्तिकतथा वेद को अप्रमाणिक मानने वाले दर्शन को 'नास्तिककहा जाता है ।  आस्तिक  दर्शन छ: हैं- न्यायवैशेषिकसांख्ययोगमीमांसा और वेदान्त वेदबाह्यदर्शनछ: हैं- चार्वाक, आजीवकया आजीविक, बृहस्पति, बौद्ध- सौत्रान्तिकवैभाषिकऔरजैन ।

'आस्तिक' दर्शन

(1) न्याय दर्शन - दृष्ट्रा ऋषि गौतम । चार प्रमाण हैं- प्रत्यक्षअनुमानउपमान एवं शब्द । ‘न्याय सूत्र’ । न्याय दर्शन में शरीरइन्दियाँचित्तप्रवृत्तिबुद्धिदोषदु:खफल आदि शामिल हैं । कणाद ऋषि द्वारा प्रवर्तित वैशेषिक दर्शन और गौतम मुनि प्रवर्तित न्याय दर्शन के सिद्धान्त एक जैसे हैं । न्याय दर्शन एक प्रकार से वैशेषिक सिद्धान्त की ही विस्तृत व्याख्या है या माना जाना चाहिए कि इन दोनों दर्शनों में एक ही दर्शन-दृष्टि हैजिसका पूर्वांग वैशेषिक है और उत्तरांग न्याय ।

(2) सांख्य दर्शन- दृष्ट्रा कपिल मुनि ।'सांख्यकाशाब्दिकअर्थहै - 'संख्यायाविश्लेषण।इसकीसबसेप्रमुखधारणासृष्टिकेप्रकृति-पुरुषसेबनीहोनेकीहैयहाँप्रकृति (यानिपंचमहाभूतोंसेबनी) जड़हैऔरपुरुष (यानिजीवात्मा) चेतन।योगशास्त्रोंकेऊर्जास्रोत (ईडा-पिंगला)शाक्तोंकेशिव-शक्तिकेसिद्धांतइसकेसमानान्तरदीखतेहैं। पुरुष चेतन हैवह शरीरमन व इन्द्रिय से भिन्न है । पुरुष प्रकृति के परिणामों का उपभोग करता है ।

(3) योग दर्शन- दृष्ट्रा महर्षि पतंजलि । ध्यान और समाधि मुक्ति के साधन । अष्टांग योग-यमनियमआसनप्राणायामप्रत्याहारधारणाध्यानसमाधि । आत्मा, शरीरमनबुद्धि आदि से ऊपर हैजिसके कारण वह पाप-पुण्य,सुख-दुख आदि से भी ऊपर है।

(4) वैशेषिक दर्शन- वैशेषिक दर्शन के प्रर्वतक कणाद ऋषि हैं । कणाद का पहला नाम क्रांतिभान था जो बाद में काश्यप तथा कणाद के नाम से प्रसिद्ध हुआ । परमाणुवाद इनकी सबसे बड़ी देन । इनका मत है कि धर्म के दो प्रकार - सामान्य धर्म और विशेष धर्म हैं । सामान्य धर्म मेंअहिंसासत्यवचनब्रह्मचर्यपवित्र दव्य सेवनभाव शुद्धिप्राणहित साधनविशेष देवता की सिद्धि आदि आते हैं । विशेष धर्म में - चार वर्ण और चार आश्रमों का पालन । उनका प्रमुख  दर्शन ग्रंथ ‘वैशेषिक’ है। किन्तु  जहाँ अन्य दर्शनों में मूल तत्वों की संख्या चौबीस मानते हैं वहीं कणाद इन्हें पच्चीस मानते हैं ।

(5) मीमांसा दर्शन- इस दर्शन के ऋषि जैमिनी हैं । इसमें कर्म की प्रधानता और वेदों के प्रति अटूट श्रद्धा बताई गई है । संसार में जितने जीव उतनी ही आत्माएँ हैं । आत्मा अविनाशी है । सृष्टि अनादि और अनंत है।

(6) वेदांत दर्शन- प्रवर्तक वादरायण व्यास हैं । आत्मा परमात्मा का अंश है । सब कुछ ब्रह्म ही ब्रह्म है । गौड़पाद ने अद्वैत वेदांत की प्रतिष्ठा की । शंकराचार्य ने वेदान्त का विशद विवेचन किया।

वेदबाह्यदर्शन

(1) चार्वाक:चार्वाकदर्शनएकप्राचीनभारतीयभौतिकवादीदर्शनहै ।यहमात्रप्रत्यक्षप्रमाणकोमानताहैतथापारलौकिकसत्ताओंकोयहसिद्धांतस्वीकारनहींकरताहै ।यहदर्शनवेदबाह्यभीकहाजाताहै ।चार्वाकप्राचीनभारतकेएकअनीश्वरवादीऔरनास्तिकतार्किकथे ।

(2)आजीवकया आजीविक:आजीविकया ‘आजीवक’दुनियाकीप्राचीनदर्शनपरंपरामेंभारतीयजमीनपरविकसितहुआपहलानास्तिकवादीयाभौतिकवादीसम्प्रदायथा ।भारतीयदर्शनऔरइतिहासकेअध्येताओंकेअनुसारआजीवकसंप्रदायकीस्थापनामक्खलिगोसाल (गोशालक) नेकीथी ।

(3)बृहस्पति:बृहस्पतिकोआमतौरपरचार्वाकयालोकायतदर्शनकेसंस्थापककेरूपमेंजानाजाताहै ।बृहस्पतिकोचाणक्यनेअपनेअर्थशास्त्रग्रन्थमेंअर्थशास्त्रकाएकप्रधानआचार्यमानाहै।

(4) जैन दर्शन:जैन दर्शनएकप्राचीनभारतीयदर्शनहै।इसमेंअहिंसाकोसर्वोच्चस्थानदियागयाहै ।जैनधर्मकीमान्यताअनुसार 24 तीर्थंकरहैं । जैनदर्शनकेअनुसारजीवऔरकर्मोकासम्बन्धअनादिकालसेहै ।जैनधर्ममेंचौबीसतीर्थंकरहुएजिनमेंप्रथमऋषभदेवतथाअन्तिममहावीरहैं ।

(5) बौद्धदर्शन:'दुःखसेमुक्तिबौद्धधर्मकासदासेमुख्यध्येयरहाहै।कर्मध्यानएवंप्रज्ञाइसकेसाधनरहेहैं।बौद्धमतमेंउपनिषदोंकेआत्मवादकाखंडनकरके "अनात्मवाद" कीस्थापनाकीगईहै।फिरभीबौद्धमतमेंकर्मऔरपुनर्जन्ममान्यहैं ।सिद्धांतभेदकेअनुसारबौद्धपरंपरामेंचारदर्शनप्रसिद्धहैं।इनमेंवैभाषिकऔरसौत्रांतिकमतहीनयानपरंपरामेंहैं।योगाचारऔरमाध्यमिकमतमहायानपरंपरामेंहैं ।

(6) सौत्रान्तिक एवं वैभाषिक: सौत्रांतिकमतहीनयानपरंपराकाबौद्धदर्शनहै ।इसमतकेअनुसारपदार्थोंकाप्रत्यक्षनहींअनुमानहोताहै ।अत: उसेबाह्यानुमेयवादकहतेहैं ।सौत्रान्तिकमतमेंसत्ताकीस्थितिबाह्यसेअन्तर्मुखीहै ।

(7)वैभाषिक:वैभाषिकमतहीनयानपरम्पराकाबौद्धदर्शनहै।इसकाप्रचारभीलंकामेंहै।यहमतबाह्यवस्तुओंकीसत्तातथास्वलक्षणोंकेरूपमेंउनकाप्रत्यक्षमानताहै।अत: उसेबाह्यप्रत्यक्षवादअथवा "सर्वास्तित्ववाद" कहतेहैं।

(8) योगिक सिद्धियाँ :आठ ऐश्वर्य या सिद्धियाँ इस प्रकार हैं-‘‘अणिमा, महिमा, गरिमा, लघिमा,ईषित्वं,प्राप्ति, प्रकाम्य।” अर्थात शूक्ष्म हो जानाविषाल हो जानाभारी हो जानाहल्का हो जानाशासक बन जानावश में कर लेनाइच्छानुसार वस्तु की प्राप्ति और जैसा चाहे  वैसा रूप बना लेना।

(9) योग की व्याहृतियाँ- भू:भुव: तथा स्व:- ये तीन व्याहृतियाँ हैं। इनमें से ‘भू:’ अर्थात पृथ्वी का सिर है, ‘भुव:’ अर्थात आकाश उसकी दो भुजाएं हैं और ‘स्व:’ अर्थात स्वर्ग उसके दो चरण हैं।ॐ योग का अंतिम बोध हैं ।

(10) पंचकोश:मानवी चेतना को पाँच भागों में विभक्त किया गया है। इस विभाजन को पाँच कोश कहा जाता है। प्राणियों का स्तर इन चेतनात्मक परतों के अनुरूप ही विकसित होता है। कृमि कीटकों की चेतना इन्द्रियों की प्रेरणा के इर्द गिर्द की घूमती रहती है। शरीर ही उनका सर्वस्व होता है। उनका स्व’ काया की परिधि में ही सीमित रहता है। इससे आगे की न उनकी इच्छा होती हैन विचारणा न क्रिया। प्रत्येककोशकाएकदूसरेसेघनिष्ठसम्बन्धहोताहै।वेएकदूसरेकोप्रभावितकरते हैं ।कामक्रोधलोभमोहमदमात्सर्य यह छः शत्रु और ममतातृष्णा आदि दुष्प्रवृत्तियाँ मनोमय कोश में छिपी रहती है। कोश साधना से उन सब का निराकरण होता है। येपाँचकोश इस प्रकारहैं -

(1) अन्नमयकोश -अन्नमय कोश का अर्थ है, इन्द्रिय चेतना ।अन्नसेशरीरऔरमस्तिष्कनिर्मित होता है ।सम्पूर्णदृश्यमानजगत,ग्रह-नक्षत्रतारेऔरपृथ्वीआत्माकीपरम सत्ता की अभिव्यक्तिहै।वैदिकऋषियोंनेअन्नकोब्रह्मकहाहै।यहप्रथमकोशहै, जहाँआत्मास्वयंकोअभिव्यक्तकरतीरहतीहै।इसजड़-प्रकृतिजगतसेबढ़करभीकुछहै।जड़काअस्तित्वमानव और प्राणियों सेपहलेकाहै।पहलेपाँचतत्वों (अग्निजलवायुपृथविआकाश) कीसत्ताहीविद्यमानथी।

(2) प्राणमयकोश -प्राणमय कोश अर्थात् जीवनी शक्ति। प्राण पांच प्रकार के होते हैं- प्राण, समान,उदान, व्यान,अपान । उपनिषद का ऋषि कहता है - तुम (शरीर ) और आत्मा (हृदय) प्राण में प्रतिष्ठित है । प्राण अपान मेंप्रतिष्ठित है ।  अपान  व्यान में प्रतिष्ठित है ।  व्यान उदान में प्रतिष्ठित है । उदान सामान  मेंप्रतिष्ठित है , जिसको नेति -नेति कहकर  वर्णन किया गया है ।  यह प्राणमय कोश सभी वनस्पतियों, पशु और मानव दो भागों को मिलाकर भौतिक और आध्यात्मिक स्वरूप प्राणों से जुड़े हुए हैं । उसी प्रकार वाणी का मन से, मन काअपान से, प्राण का अपान से, मृत्यु का अपान से, पांच तत्वों का तीन गुणों( सत, रज , तम) से, गुणों का महतत्व से, महतत्व का आत्मा से और अनंत आत्मा का परमात्मा से समलय होता है । प्राणमय कोश की क्षमता जीवनी शक्ति के रूप में प्रकट होती है।

(3) मनोमयकोशविचार बुद्धि।मनोमय कोष आत्मा को साधारणतया मन और बुद्धिः के संयोग को माना जाता है । मन का अर्थ है संकल्प और विकल्प ।हमजोदेखतेसुनतेहैंअर्थातहमारीइन्द्रियोंद्वाराजबकोईसन्देशहमारेमस्तिष्कमेंजाताहैतोउसकेअनुसारवहाँसूचनाएकत्रितहोजातीहैऔरमस्तिष्कसेहमारीभावनाओंकेअनुसाररसायनोंकाश्रावहोताहैजिससेहमारेविचारबनतेहैंजैसेविचारहोंतेहैंउसीतरहसेहमारामनस्पंदनकरनेलगताहैऔरइसप्रकारप्राणमयकोशकेबाहरएकआवरणबनजाताहैयहीहमारामनोमयकोशहोताहै। मनोमय स्थिति विचारशील प्राणियों की होती है। यह और भी ऊँची स्थिति है। मननात्-मनुश्यः । मनुष्य नाम इसलिए पड़ा कि वह मनन कर सकता है। मनन अर्थात् चिन्तन।

(4) विज्ञानमयकोश -इसमें अचेतन सत्ता का भाव प्रवाह होता है ।इसका निर्माण अन्तर्ज्ञानयासहजज्ञानसेहोता है ।इसे भाव-संवेदना का स्तर कह सकते हैं । दूसरों के सुख-दुख में भागीदार बनने की सहानुभूति के आधार पर इसका परिचय प्राप्त किया जा सकता है। आत्मभाव का आत्मीयता का विस्तार इसी स्थिति में होता है। अन्तःकरण विज्ञानमय कोश का ही नाम है। दयालुउदारसज्जनसहृदयसंयमीशालीन और परोपकार परायण व्यक्तियों का अन्तराल ही विकसित होता है। उत्कृष्ट दृष्टिकोण और आदर्श क्रियाकलाप अपनाने की महानता इसी क्षेत्र में विकसित होती है। महामानवों का यही स्तर समुन्नत रहता है।

(5) आनंदमयकोश -आत्म बोध-आत्म जागृति।आनंदमय कोश आत्मा की उस मूलभूत स्थिति की अनुभूति है जिसे आत्मा का वास्तविक स्वरूप कह सकते हैं।  आनंदमय कोश जागृत होने पर जीव अपने को अविनाशी ईश्वर अंगसत्यशिवसुन्दरमानता है। शरीरमन और साधन एवं सम्पर्क परिकर को मात्र जीवनोद्देश्य के उपकरण मानता है। यह स्थिति ही आत्मज्ञान कहलाती है। यह उपलब्ध होने पर मनुष्य हर घड़ी सन्तुष्ट एवं उल्लसित पाया जाता है।

नाभिकुंड पियूष बस याकें। नाथ जिअत रावनु बल ताकें॥

सुनत बिभीषन बचन कृपाला। हरषि गहे कर बान कराला॥

              इसके नाभिकुंड में अमृत का निवास है । हे नाथ! रावण उसी के बल पर जीता है । विभीषण के वचन सुनते ही कृपालु श्री रघुनाथजी ने हर्षित होकर हाथ में विकराल बाण लिए ॥

सायक एक नाभि सर सोषा। अपर लगे भुज सिर करि रोषा ॥

लै सिर बाहु चले नाराचा। सिर भुज हीन रुंड महि नाचा ॥

               एक बाण ने नाभि के अमृत कुंड को सोख लिया । दूसरे तीस बाण कोप करके उसके सिरों और भुजाओं में लगे । बाण सिरों और भुजाओं को लेकर चले। सिरों और भुजाओं से रहित रुण्ड (धड़) पृथ्वी पर नाचने लगा ॥

योग – भाग पांच

                            प्रस्थान त्रयी: उपनिषदगीता तथा ब्रह्म-सूत्र को मिलाकर प्रस्थान त्रयी कहा जाता है।जिनमें प्रवृत्ति और निवृत्ति    दोनों मार्गों का तात्त्विक विवेचन है। ये वेदान्त  के तीन मुख्य स्तम्भ माने जाते हैं। इनमें उपनिषदों को श्रुति प्रस्थानभगवद्गीता को स्मृति प्रस्थान और ब्रह्मसूत्रों को न्याय प्रस्थान कहते हैं।ब्रह्मसूत्र के रचयिता बादरायण हैं । इसे वेदान्त सूत्रउत्तर-मीमांसा सूत्रशारीरिक सूत्र और भिक्षु सूत्र आदि के नाम से भी जाना जाता है ।  प्राचीन काल में भारतवर्ष में जब कोई गुरु अथवा आचार्य अपने मत का प्रतिपादन एवं उसकी प्रतिष्ठा करना चाहता था तो उसके लिये सर्वप्रथम वह इन तीनों पर भाष्य   लिखता था। आदि शंकराचार्य, रामानुजाचार्य,माधवाचार्य और निम्बकाचार्य आदि बड़े-बड़े आचार्यों ने ऐसा कर के ही अपने मत का प्रतिपादन किया।

उपनिषद:सनातन वैदिक धर्म के ज्ञानकाण्ड को उपनिषद् कहते हैं । सहस्त्रों वर्ष पूर्व भारतवर्ष में जीव-जगत तथा तत्सम्बन्धी अन्य विषयों पर गम्भीर चिन्तन के माध्यम से उनकी जो मीमांसा की गयी थीउपनिषदों में उन्हीं का संकलन है। उपनिषद् हिन्दू धर्म के महत्त्वपूर्ण श्रुति धर्मग्रन्थ हैं । ये वैदिक वाङ्मय के अभिन्न भाग हैं । इनमें परमात्मा-ब्रह्म और आत्मा के स्वभाव और सम्बन्ध का बहुत ही दार्शनिक और ज्ञानपूर्वक विवेचन किया गया है । उपनिषदों में कर्मकांड को 'अवरकहकर ज्ञान को इसलिए महत्व दिया गया कि ज्ञान स्थूल से सूक्ष्म की ओर ले जाता है । ब्रह्मजीव और जगत्‌ का ज्ञान पाना उपनिषदों की मूल शिक्षा है । उपनिषद ही समस्त भारतीय दर्शनों के मूल स्रोत हैंचाहे वो वेदान्त हो या सांख्य या जैन धर्म या बौद्ध धर्म । उपनिषदों को स्वयं भी वेदान्त कहा गया है । दुनिया के कई दार्शनिक उपनिषदों को सबसे बेहतरीन ज्ञानकोश मानते हैं । उपनिषद् भारतीय सभ्यता की विश्व को अमूल्य धरोहर है । मुख्य उपनिषद 13 हैं । हरेक किसी न किसी वेद से जुड़ा हुआ है । ये संस्कृत में लिखे गये हैं । १७वी सदी में दारा शिकोह ने अनेक उपनिषदों का फारसी में अनुवाद कराया ।

पाश्चात्य विद्वान और उपनिषद: सन् 1775 ई. के पहले तक किसी भी पाश्चात्य विद्वान की दृष्टि उपनिषदों पर नहीं पड़ी थी । अयोध्या के नवाब सुराजुद्दौला की राजसभा के फारसी रेजिडेंट श्री एम. गेंटिल ने सन् 1775 ई. प्रसिद्ध यात्री और जिन्दावस्ता के प्रसिद्ध आविष्कारक एंक्वेटिल डुपेर्रन को दारा शिकोह के द्वारा सम्पादित उक्त फारसी अनुवाद की एक पाण्डुलिपि भेजी । एंक्वेटिल डुपेर्रन ने कहीं से एक दुसरी पाण्डुलिपि प्राप्त की और दोनों को मिलाकर फ्रेंच तथा लैटिन भाषा में उस फारसी अनुवाद का पुन: अनुवाद किया । लैटिन अनुवाद सन् 1801-2 में ‘ओपनखत’ नाम से प्रकाशित हुआ । फ्रेंच अनुवाद नहीं छपा । बाद में प्रसिद्ध जर्मन दार्शनिक शेपेनहावर- सन् 1788-1860) ने गम्भीर अध्ययन पश्चात लिखा- ‘मैं समझता हूँ कि उपनिषद् के द्वारा वैदिक साहित्य के  साथ परिचय लाभ होना वर्तमान शताब्दी (सन् 1818) का सबसे अधिक परम लाभ है जो इसके पहले किन्हीं भी शताब्दियों को नहीं मिला । चौदहवीं शताब्दी के ग्रीक साहित्य के अभ्युदय में ग्रीक-साहित्य के पुनरभ्युदय से यूरोपीय साहित्य की जो उन्नति हुई थीसंस्कृत- साहित्य का प्रभाव उसकी अपेक्षा कम फल उत्पन्न करने वाला नहीं होगा।’ वे उपनिषदों  के बारे में आगे लिखते हैं- ‘जिस देश में उपनिषदों के सत्य समूह का प्रचार थाउस देश में ईसाई-धर्म का प्रचार व्यर्थ है।’ शेपेनहावर की भाविष्यवाणी सिद्ध हुई और स्वामी विवेकानन्द की शिष्या ‘सारा बुल’ ने अपने एक पत्र में लिखा कि “जर्मन  का दार्शनिक सम्प्रदायइग्लैण्ड के प्राच्य पण्डित और हमारे अपने देश के एरसन आदि साक्षी दे रहे हैं कि पाश्चात्य विचार आजकल सचमुच ही वेदान्त के  द्वारा अनुप्राणित हैं ।” सन् 1844 में बर्लिन में श्रीशेलिंग महोदय की उपनिषद सम्बन्धी व्याख्यानोंव्याखान को सुनकर मैक्समूलर का ध्यान सबसे पहले संस्कृत की ओर आकृष्ट हुआ । शोपेनहार लिखता है- “सम्पूर्ण विश्व में उपनिषदों के समान जीवन को उँचा उठाने वाला कोई दूसरा अध्ययन का विषय नहीं है। उससे मेरे जीवन को शान्ति मिली हैउन्हीं से  मुझे मृत्यु में भी शान्ति मिलेगी।” शोपेनहार आगे लिखता है- ‘ये सिद्धान्त  ऐसे हैंजो एक प्रकार से अपौरषेय ही हैं । ये जिनके मस्तिष्क की उपज हैंउन्हें निरे मनुष्य कहना कठिन है ।  शोपेनहार के इन्हीं शब्दों के समर्थन में प्रसिद्ध पश्चिमी विद्धान मैक्स मूलर लिखता है-‘शोपेनहार के इन शब्दों के लिये यदि किसी समर्थन की आवश्यकता हो तो अपने जीवन भर के अध्ययन के आधार पर मैं उनका प्रसन्नतापूर्वक समर्थन करूँगा’

              जर्मनी के प्रसिद्ध विद्वान पाल डायसन ने उपनिषदों को मूल संस्कृत में अध्ययन कर अपनी टीप देते हुए अपनी पुस्तक (philosophy of the Upanisads) में लिखा-‘उपनिषद के भीतरजो दार्शनिक कल्पना हैवह भारत में तो अद्वितीय है हीसम्भवत: सम्पूर्ण विश्व में अतुलनीय है’  मैक्डानल कहता है,‘मानवीय चिन्तना के इतिहास में पहले पहल वृहदारण्यक उपनिषद में ही ब्रह्म अथवा पूर्ण तत्व को प्राप्त करके उसकी यर्थाथ व्यंजना हुई है।’ फ्रांसीसी विद्वान दार्शनिक विक्टर कजिन्स् लिखते हैं,-‘जब हम पूर्व की और उनमें भी शिरोमणि स्वरूपा भारतीय साहित्यिक एवं दार्शनिक महान् कृतियों का अवलोकन करते हैंतब  हमें  ऐसे अनेक गम्भीर सत्यों का पता चलता हैजिनकी उन निष्कर्षों से तुलना करने पर जहाँ पहुँचकर यूरोपीय प्रतिभा कभी-कभी  रुक गयी हैहमें पूर्व के तत्वज्ञान के आगे घुटना टेक देना चाहिए । जर्मनी के एक दूसरे प्रसिद्ध दार्शनिक फ्रेडरिक श्लेगेल लिखते हैं- ‘ पूर्वीय आदर्शवाद के प्रचुर प्रकाश पुंज की तुलना में  यूरोपवासियों का उच्चतम तत्वज्ञान ऐसा ही लगता हैजैसे मध्याह्न सूर्य के व्योमव्यापी प्रताप की पूर्ण प्रखरता में टिमटिमाती और अनल शिखा की कोई आदि किरणजिसकी अस्थि और निस्तेज ज्योति ऐसी हो रही हो मानो अब बुझी कि  तब ।’

              उपनिषदों सार - उपनिषदों की संख्या लगभग 108 है, जिनमें से प्रायः 11 उपनिषदों को मुख्य उपनिषद् कहा जाता है । मुख्य उपनिषदवे उपनिषद हैं, जो प्राचीनतम हैं और जिनका आदि शंकराचार्य से लेकर अन्य आचार्यों ने भाष्य किए हैं - (1) ईशावास्योपनिषद्, (2) केनोपनिषद् (3) कठोपनिषद् (4) प्रश्नोपनिषद् (5) मुण्डकोपनिषद् (6) माण्डूक्योपनिषद् (7) तैत्तरीयोपनिषद्  (8) ऐतरेयोपनिषद् (9) छान्दोग्योपनिषद्  (10) बृहदारण्यकोपनिषद्  (11) श्वेताश्वतरोपनिषद् ।आदि शंकराचार्य ने इनमें से १० उपनिषदों पर टीका लिखी थी। इनमें माण्डूक्योपनिषद सबसे छोटा और बृहदारण्यक सबसे बड़ा उपनिषद। 

(1ईशोपनिषद:  यह उपनिषद् कलेवर  में छोटा है किन्तु विषय के कारण अन्य उपनिषदों के बीच महत्त्वपूर्ण  है। इस उपनिषद् के पहले मंत्र ‘‘ईशावास्यमिदंसर्वंयत्किंच जगत्यां-जगत…’’से लेकर अठारहवें मंत्र ‘‘अग्ने नय सुपथा राये अस्मान् विध्वानि देववयुनानि विद्वान्…’’ तक में ईश्वर, ब्रह्मांड और सात्विक जीवन शैली को बताया गया है। इसमें ‘असुर्या’ वह लोक जहाँ सूर्य नहीं पहुँच पाता में कहा गया है कि जो लोग आत्म को‘स्व’ को नहीं पहचानते हैंउन्हें मृत्यु के पश्चात् उसी असुर्या नामक लोक में जाना पड़ता है । आत्म’ में ब्रह्म को एकाकार करते हुए बताया है की वह एक साथएक ही समय में भ्रमणशील हैसाथ ही अभ्रमणशील भी । वह पास है और दूर भी।  वह सर्वव्यापीअशरीरीसर्वज्ञस्वजन्मा और मन का शासक है। इस उपनिषद् में विद्या एवं अविद्या दोनों की बात की गई है कि विद्या एवं अविद्या दोनों की उपासना करने वाले घने अंधकार में जाकर गिरते हैं, हाँ विद्या एवं अविद्या को एक साथ जान लेने वालाअविद्या को समझकर विद्या द्वारा अनुष्ठानित होकर अमरत्व को समझ लेता है। इसमें ब्रह्म के मुख को सुवर्ण पात्र से टंके होने की बात साथ ही सूर्य से पोषण करने वाले से प्रार्थना की। अंतिम श्लोकों में किए गए सभी कर्मों को मन के द्वारा याद किए जाने की बात आती है और अग्नि से प्रार्थना कि पंञचभौतिक शरीर के राख में परिवर्तित हो जाने पर वह उसे दिव्य पथ से चरम गंतव्य की ओर उन्मुख कर दे।

(2) केनोपनिषद :इसमें 'केन' (किसके द्वारा) का विवेचन होने से इसे 'केनोपनिषदकहा गया है । इसके चार खण्ड हैं। प्रथम और द्वितीय खण्ड में गुरु-शिष्य की संवाद-परम्परा द्वारा उस (केन) प्रेरक सत्ता की विशेषताओंउसकी गूढ़ अनुभूतियों आदि पर प्रकाश डाला गया है।  तीसरे और चौथे खण्ड में देवताओं में अभिमान तथा उसके मान-मर्दन के लिए 'यज्ञ-रूपमें ब्राह्मी-चेतना के प्रकट होने का उपाख्यान है। अन्त में उमा देवी द्वारा प्रकट होकर देवों के लिए 'ब्रह्मतत्त्वका उल्लेख किया गया है तथा ब्रह्म की उपासना का ढंग समझाया गया है। मनुष्य को 'श्रेयमार्ग की ओर प्रेरित करनाइस उपनिषद का लक्ष्य हैं।

(3) कठोपनिषद: सामवेदीय शाखा का उपनिषद है । “ॐ सह नाववतु । सह नौ भुनक्तु । सह वीर्यं करवावहै । तेजस्विनावधीतमस्तु मा विद्विषावहै ॥  ॐ शान्तिः शान्तिः शान्तिः॥” यह उपनिषद आत्म-विषयक आख्यायिका से आरम्भ होता है । प्रमुख रूप से यम नचिकेता के प्रश्न प्रतिप्रश्न के रुप में है । नचिकेता के पिता ऋषि अरुण के पुत्र उद्दालक लौकिक कीर्ति की इच्छा से विश्वजित (अर्थात विश्व को जीतने का) याग का अनुष्ठान करते हैं । याजक अपनी समग्र सम्पत्ति का दान कर दे यह इस यज्ञ की प्रमुख विधि है । इस विधि का अनुसरण करते हुए उसने अपनी सारी सम्पत्ति दान कर दी । उसके पास कुछ पीतोदक, जग्धतृण, दुग्धदोहा, निरिन्द्रिय और दुर्बल गाएँ  थीं । नचिकेता ने पिता से कहाइस प्रकार के दान से तो आपका याग सफल न होगा न आपकी आत्मा का अभ्युदय होगा । संवाद में वह कहता है की आपमें सचमुच दान की भावना है तो मुझे दान कीजिये, "कहिये मुझे किसको दान में देने को तैयार हैं" - कस्मै मा दास्यसि पिता ने पुत्र की बात अनसुनी कर दी समझा नादान बालक है। जब नचिकेता ने देखा की उसका पिता उद्दालक उसकी बात पर ध्यान नहीं दे रहा है तो उसी प्रश्न को कई बार दोहराया - "मुझे किसे दोगे" तब क्रोधित होकर पिता ने कहा - तुझे मृत्यु को दान में देता हूँ (मृत्यवे त्वा ददामि)। यह सुन नचिकेता मृत्यु अर्थात यमाचार्य के पास गया और उनसे तीन वर मांगें  - पहला वर पिता का स्नेह मांगा। दूसरा अग्नि विद्या जानने के बारे में था। तीसरा वर मृत्यु रहस्य और आत्मज्ञान को लेकर था। इसी सवाद को लेकर यह उपनिषद सामने आता है ।

(4) प्रश्नोपनिषद: इस उपनिषद् के प्रवक्ता आचार्यपिप्पलाद थे जो कदाचित् पीपल के गोदे खाकर जीते थे। सुकेशासत्यकामसौर्यायणि गार्ग्यकौसल्यभार्गव और कबंधीइन छह ब्रह्मजिज्ञासुओं ने इनसे ब्रह्मनिरूपण की अभ्यर्थना करने के उपरांत उसे हृदयंगम करने की पात्रता के लिये आचार्य के आदेश पर वर्ष पर्यंत ब्रह्मचर्य पूर्वक तपस्या करके पृथक्-पृथक् एक एक प्रश्न किया । इसके प्रथम तीन प्रश्न अपरा विद्या विषयक तथा शेष परा विद्या संबंधी हैं। प्रथम प्रश्न में प्रजापति सेसृष्टि की उत्पत्ति, द्वितीय प्रश्न में प्राण के स्वरूप , तीसरे प्रश्न में प्राण की उत्पत्ति तथा स्थिति का निरूपण किया गया है । पिप्पलाद ने चौथे प्रश्न में बताया की  स्वप्नावस्था में श्रोत्रादि इंद्रियों के मन मे लय हो जाने पर प्राण जाग्रत रहता है तथा सुषुप्ति अवस्था में मन का आत्मा में लय हो जाता है । वही द्रष्टाश्रोतामंताविज्ञाता इत्यादि है जो अक्षर ब्रह्म का सोपाधिक स्वरूप है। इसका ज्ञान होने पर मनुष्य स्वयं सर्वज्ञसर्वस्वरूपपरम अक्षर हो जाता है । पाँचवे प्रश्न में बताया कि ओंकार में ब्रह्म की एकनिष्ठ उपासना एवं ॐ का एकनिष्ठ उपासक परात्पर पुरुष का साक्षात्कार करता है । अंतिम छठे प्रश्न में आचार्य पिप्पलाद ने दिखाया है कि इसी शरीर के हृदय पुंडरीकांक्ष में सोलहकलात्मक पुरुष का वास है । ब्रह्म की इच्छाएवं उसी से प्राणउससे श्रद्धाआकाशवायतेजजलपृथिवीइंद्रियाँमन और अन्नअन्न से वीर्यतपमंत्रकर्मलोक और नाम उत्पन्न हुए हैं जो उसकी सोलह कलाएँ और सोपाधिक स्वरूप हैं।

(5) मुण्डकोपनिषद् : मुंडकोपनिषद् दो-दो खंडों के तीन मुंडकों मेंअथर्ववेद के मंत्रभाग के अंतर्गत आता है। इसमें पदार्थ और ब्रह्म-विद्या का विवेचन हैआत्मा-परमात्मा की तुलना और समता का भी वर्णन है। इसके मंत्र सत्यमेव जयते ना अनृतम का प्रथम भागयानि सत्ममेव जयते भारत के राष्ट्रचिह्न का भाग है । इस उपनिषत् में ऋषि अंगिरा और  शिष्य शौनक के संवाद हैं । इसमें 2121 और 22 के तीन मुंडकों में 64 मंत्र हैं ।

(6) माण्डूक्योपनिषद्: इस उपनिषद में कहा गया है कि विश्व में,  भूत-भविष्यत् - वर्तमान कालों में तथा इनके परे भी जो नित्य तत्त्व सर्वत्र व्याप्त है वह ॐ है । यह सब ब्रह्म है और यह आत्मा भी ब्रह्म है।  इसमें आत्मा कि अभिव्यक्ति की - जाग्रतस्वप्नसुषुप्ति और तुरीय चार अवस्थाएँ बताई गई हैं । (ब्रह्म) के भेद का प्रपंच नहीं है और केवल अद्वैत शिव ही शिव रह जाता है ।

(7) तैत्तरीयोपनिषद्: तैत्तिरीयोपनिषद कृष्ण यजुर्वेदीय शाखा के अन्तर्गत एक उपनिषद है। यह शिक्षावल्लीब्रह्मानन्दवल्ली और भृगुवल्ली इन तीन खंडों में विभक्त है - कुल ५३ मंत्र हैं, जो ४० अनुवाकों में व्यवस्थित है । उपनिषद का आरंभ ब्रह्मविद्या के सारभूत 'ब्रह्मविदाप्नोति परम्‌मंत्र से होता है । ब्रह्म का लक्षण सत्यज्ञान और अनंत स्वरूप बतलाकर उसे मन और वाणी से परे अचिंत्य कहा गया है । इस उपनिषद् के मत से ब्रह्म से ही नामरूपात्मक सृष्टि की उत्पत्ति हुई है और उसी के आधार से उसकी स्थिति है तथा उसी में वह अंत में विलीन हो जाती है।

(8) ऐतरेयोपनिषद्: इस उपनिषद् में तीन अध्याय हैं । उनमें से पहले अध्याय में तीन खण्ड हैं तथा दूसरे और तीसरे अध्यायोंमें केवल एक-एक खण्ड हैं । प्रथम अध्याय में बतालाया है कि सृष्टि के आरम्भ में केवल एक आत्मा ही थाउसने लोक-रचना के लिये ईक्षण (विचार) किया और केवल सकल्प से अम्भमरीचि और मर तीन लोकोंकी रचना की । उनके लिये लोकपालो की रचना किया । परमात्मा की आज्ञा से उसके भिन्न-भिन्न अवयवों में वाक्प्राणचक्षु आदि स्थति हो गये। फिर अन्नकी रचना की गयी। देवताओं ने उसे वाणी प्राण चक्षु एवं श्रोत्रादि भिन्न-भिन्न कारणों से ग्रहण करना चाहापरन्तु वे इसमें सफल न हुए । अन्त में उन्होंने उसे अपान द्वार ग्रहण कर लिया। इस प्रकार यह सारी सृष्टि हो जानेपर परमात्मा ने विचार किया कि अब मुझे भी इसमें प्रवेश करना चाहियेक्योंकि मेरे बिना यह सारा प्रपंच अकिंचित्कर ही है। अतः वह उस पुरुष की मूर्द्धसीमा को विदीर्णकर उसके द्वारा उसमें प्रवेश किया कर गया । इस प्रकार ईक्षण से लेकर परमात्मा के प्रवेशपर्यन्त जो सृष्टिक्रम बतलाया गया है ।

(9) छान्दोग्योपनिषद्  :  इसके आठ प्रपाठकों में प्रत्येक में अनेक खण्ड हैं । यह उपनिषद ब्रह्मज्ञान के लिये प्रसिद्ध है । संन्यासप्र धान इस उपनिषद् का विषय अपापजरा-मृत्यु-शोक रहितविजिधित्सपिपासा रहितसत्यकामसत्यसंकल्प आत्मा की खोज तथा सम्यक् ज्ञान है । प्रपाठक आठ के खण्ड १५ के अनुसार इसका प्रवचन ब्रह्मा ने प्रजापति कोप्रजापति ने मनु को और मनु ने अपने पुत्रों को किया जिनसे इसका जगत् में विस्तार हुआ। यह निरूपण बहुधा ब्रह्मविदों ने संवादात्मक रूप में किया। श्वेतकेतु और उद्दालकश्वेतकेतु और प्रवाहण जैबलि,सत्यकाम जाबाल और हारिद्रुमत गौतमकामलायन उपकोसल और सत्यकाम जाबालऔपमन्यवादि और अश्वपति कैकेयनारद और सनत्कुमारइंद्र और प्रजापति के संवादात्मक निरूपण उदाहरण सूचक हैं।

(10) बृहदारण्यकोपनिषद्: बृहदारण्यक अद्वैत वेदान्त और संन्यासनिष्ठा का प्रतिपादक है । यह उपनिषदों में सर्वाधिक बृहदाकार है तथा मुख्य दस उपनिषदों के श्रेणी में सबसे अंतिम उपनिषद् माना जाता है । इसमें जीवब्रह्माण्ड और ब्रह्म (ईश्वर) के बारे में कई बाते कहीं गईं है । यजुर्वेद के प्रसिद्ध पुरुष सूक्त के अतिरिक्त इसमें अश्वमेधअसतो मा सद्गमयनेति नेति जैसे विषय हैं। इसमें ऋषि याज्ञवल्क्य और मैत्रेयी का संवाद है, जो अत्यन्त क्रमबद्ध और युक्तिपूर्ण है। इसके नाम (बृहदारण्यक = बृहद् + आरण्यक) का अर्थ 'बृहद ज्ञान वालाया 'घने जंगलों में लिखा गयाउपनिषद है । इस उपनिषद् का ब्रह्मनिरूपणात्मक अधिकांश उन व्याख्याओं का समुचच्य है जिनसे अजातशत्रु ने गार्ग्य बालाकि कीजैवलि प्रवाहण ने श्वेतकेतु कीयाज्ञवल्क्य ने मैत्रेयी और जनक की तथा जनक के यज्ञ में समवेत गार्गी और जारत्कारव आर्तभाग इत्यादि आठ मनीषियों की ब्रह्मजिज्ञासा निवृत्त की थी।

(11) श्वेताश्वतरोपनिषद् : श्वेताश्वतर उपनिषद् में छह अध्याय और 113 मंत्र हैं । उपनिषद् का यह नाम श्वेताश्वतर ऋषि के कारण प्राप्त है । मुमुक्षु संन्यासियों के कारण ब्रह्म क्या है अथवा इस सृष्टि का कारण ब्रह्म है अथवा अन्य कुछ हम कहाँ से आएकिस आधार पर ठहरे हैंहमारी अंतिम स्थिति क्या होगीहमारे सुख दु:ख का हेतु क्या हैइत्यादि प्रश्नों के समाधान में ऋषि ने जीवजगत्‌ और ब्रह्म के स्वरूप तथा ब्रह्मप्राप्ति के साधन बतलाए हैं और यह उपनिषद सीधे योगिक अवधारणाओं की व्याख्या करता है। इसमें बताया गया है की ध्यान (योग) की स्वानुभूति से प्रत्यक्ष देखा गया है कि सब का कारण ब्रह्म की शक्ति है और वही इन कथित कारणों की अधिष्ठात्री है । इस शक्ति को ही प्रकृतिप्रधान अथवा माया की अभिधा प्राप्त है । यह अज और अनादि हैपरंतु परमात्मा के अधीन और उससे अस्वतंत्र है । वस्तुत: जगत्‌ माया का प्रपंच है । वह क्षर और अनित्य स्थूल देह में, सूक्ष्म अथवा लिंग शरीर जो कर्मफल से लिप्त रहता है उसके साथ जीवात्मा जन्मांतर में प्रवेश करता है । इसे ब्रह्मचक्र  या विश्वमाया कहा गया है । जब तक अविद्या के कारण जीव अपने को भोक्ताजगत्‌ को भोग्य और ईश्वर को प्रेरिता मानता अथवा ज्ञाताज्ञेय और ज्ञान को पृथक्‌ पृथक्‌ देखता है तब तक इस ब्रह्मचक्र से वह मुक्त नहीं हो सकता  । ब्रह्म का श्रेष्ठ रूप निर्गुणत्रिगुणातीतअजध्रुवइंद्रियातीतनिरिंद्रियअवर्ण और अकल है । वह न सत्‌ हैन असत्‌जहाँ न रात्रि है न दिनवह त्रिकालातीत है । देह में व्याप्त ब्रह्म का प्रणव द्वारा निरंतर ध्यान करके उसका साक्षात्कार किया जा सकता है। इसमें प्राणायाम और योगाभ्यास की विधि विस्तारपूर्वक बतलाई गई है ।

श्रीमद्भगवतगीता

कुरुक्षेत्र की युद्धभूमि में श्रीकृष्ण ने अर्जुन को जो उपदेश दिया था । वह श्रीमद्भगवदगीता के नाम से प्रसिद्ध है । मूलतयह  संस्कृत

महाकाव्य महाभारत की एक उपकथा के रूप में प्रारम्भ होता है  । आज से लगभग पांच हजार वर्ष पूर्व भवान कृष्ण ने अपने मित्र तथा

भक्त अर्जुन को श्रीमद्भगवतगीता  का उपदेश दिया था । यह मानव इतिहास की सबसे महान दार्शनिक तथा धार्मिक वार्ताओं में से एक है । यह महाभारत के भीष्मपर्व का अंग है । गीता में १८ अध्याय और ७०० श्लोक हैं ।प्रत्येक अध्याय एक-दूसरे से गुथे हुए हैं और निरन्तर हैं । गीता की गणना प्रस्थानत्रयी में की जाती हैजिसमें उपनिषद् और ब्रह्मसूत्र भी संमिलित हैं। अतएव भारतीय ज्ञान  परंपरा के अनुसार गीता का स्थान वही है जो उपनिषद् और ब्रह्मसूत्रों का है । गीता के माहात्म्य में उपनिषदों को गौ और गीता को उसका दुग्ध कहा गया है। गीता अध्यात्म विद्या है। उपनिषदों की अनेक विद्याएँ गीता में हैं । जैसेसांसारिक स्वरूप, के  अश्वत्थ विद्या अव्ययपुरुष विद्यापरा प्रकृति के विषय में अक्षर पुरुष विद्या और अपरा प्रकृति या भौतिक जगत के विषय में क्षरपुरुष विद्या। इस प्रकार वेदों के ब्रह्मवाद और उपनिषदों के अध्यात्मइन दोनों की विशिष्ट सामग्री गीता में संनिविष्ट  होने से उसे ब्रह्मविद्या कहा गया है । गीता में 'ब्रह्मविद्याका आशय निवृत्ति परक ज्ञानमार्ग से है। गीता में योगशास्त्रे’ शब्द है । यहाँ योगशास्त्रे’ का अभिप्राय नि:संदेह कर्मयोग से ही है । गीता में योग की दो परिभाषाएँ पाई जाती हैं । एक निवृत्ति मार्ग की दृष्टि से जिसमें समत्वं योग उच्यते’ कहा गया है । योग की दूसरी परिभाषा है योग: कर्मसु कौशलम’ अर्थात् कर्मों में लगे रहने पर भी ऐसे उपाय से कर्म करना कि वह बंधन का कारण न हो और कर्म करनेवाला उसी असंग या निर्लेप स्थिति में अपने को रख सके जो ज्ञान मार्गियों को मिलती है । इसी युक्ति का नाम बुद्धियोग है ।

             श्रीकृष्णअर्जुनसेकहतेहैंकितुममेरेपरममित्रहोइसलिएतुम्हेंमैंयहविद्यासिखारहाहूं । अर्जुनकहतेहैंकिआपभगवानपरमधामपवित्रतम , परमसत्यहैं । आपशाश्वत , दिव्यआदिपुरुषअजन्मतथामहानतमहैं ।  नारद , असितदेवलतथाव्यासजैसेसमस्तमहामुनिइसबातकीपुष्टिकरतेहैं । आपनेजोकहाहै , उसेपूर्णरूपसेमैंसत्यमानताहूं। हेप्रभू न तोदेवताऔर न असुरआपकेव्यक्तिवकोसमझसकतेहैं ।   श्रीमद्भगवदगीताकीविषयवस्तुमेंपांचमूलसत्योंकाज्ञाननिहितहैयथाईश्वरक्याहैजीवक्याहैप्रकृतिक्याहैदृश्यजगतक्याहैतथायहकालद्वाराकिसप्रकारनियंत्रितहैऔरजीवोंकेकार्यकलापक्याहैं । गीतामेंभौतिकप्रकृतिकोअपराप्रकृतितथाजीवकोपराप्रकृतिकहागयाहै। भौतिकप्रकृतितीनगुणोंसेनिर्मितहैसतोगुणरजोगुणएवंतमोगुण। इन्हींतीनोंगुणोंसेप्रत्येकजीवकर्मफलकादुखऔरसुखभोगतेहैं। यहीकर्मकहलाताहै। भौतिकप्रकृति ( अपरा ) परमेश्वरकीभिन्नाशक्तिहै।  परमईश्वरकीस्थितिपरमचेतनास्वरूपहै। जीवभीईश्वरअंशहोनेसेचेतनहै। लेकिनदोनोंमेंअंतरहै। ईश्वरजीव , प्रकृतिकालतथाकर्ममेंसेकर्मकोछोड.करचारशाश्वतहैं। जीवबद्धहोताहै। अर्थातव्यक्तिदेहात्मबुद्धिमेंलीनरहनेसेअपनेस्वरूपकोभूलजाताहै।  गीतामेंबतायागयाहैकिब्रह्मभीपूर्णपरमपुरुषकेअधीनहै। पूर्णभगवानमेंअपारशक्तियांहैं । सांख्यदर्शनकेअनुसारयहभौतिकजगतभी 24 तत्वोंसेभीसमन्वितहोनेकेकारणपूर्णहै। वैज्ञानिकशोधगीताकीइसदृष्टिकोपकड़नहींपातेहैंक्योंकिवेइंद्रियोंपरआधारितहैं। गीतामेंप्रकृतिकेगुणोंकेअनुसारतीनप्रकारकेकर्मोंकाउल्लेखहै-सात्विककर्मराजसिककर्मतथातामसिककर्म । इसीप्रकारसात्विकराजसिकतथातामसिकआहारकेभीतीनभेदहैं । गीतामेंजीवऔरईश्चरदोनेांकोसनातनबतायागयाहै। अतगीतासंदेशदेतीहैकिहमेंसनातनधर्मकोजागृतकरनाहैजोकिजीवकीशाश्वतवृत्तिहैइसलिएसनातनधर्मकिसीसाम्प्रदायिकधर्मकासूचकनहींहै। जिसका न आदिहैऔर न अंतहैवहसनातनहै। सनातनधर्मविश्वकेसमस्तलोगोंकाहीनहींअपितुब्रहमहाकेसमस्तजीवोंकाहै। गीतामानतीहैकि ‘ जिनकीबुद्धिभौतिकइच्छाओंद्वाराचुरालीगईहैवेदेवताओंकीशरणमेंजातेहैंऔरअपने-अपनेस्वभावकेअनुसारपूजाकरतेहैं’ भगवानश्रीकृष्णकहतेहैंकिमेरापरमधाम न तोसूर्ययाचंद्रमाद्वारा , न हीअग्नियाबिजलीद्वाराप्रकाशितहोताहै । जोलोगवहांपहुंचजातेहैंवेफिरकभीनहींलौटतेहैं , इसेगोलोककहतेहैं । गीताकेपंद्रवेंअध्यायमेंभौतिकजगतकाचित्रणकरतेहुएकहाहै – भौतिकजगतवहवृद्धहैजिसकीजड़ेउर्ध्वमुखीहैंऔरशाखाएंअधोमुखीहैं। यहभौतिकजगतआध्यात्मिकजगतकाप्रतिबिंबहै । अतइसअध्यात्मिकजगतकोझूठेभौतिकभोगोंकेआकर्षणोंमेंमोहग्रस्तजीवयामनुष्यप्रवेशनहींकरपाताहै। गीताकहतीहैंकिमृत्युकेसमयब्रह्मकाचिंतनकरनेसेवहजिसभावकोस्मरणकरताहैअगलेजन्ममेंउसभावकोनिश्चितरूपसेप्राप्तहोताहै।  इसलिएहेअर्जुन !  कृष्णकेरूपमेरासदैवचिंतनकरोऔरयुद्धकर्मकरतेरहो। अर्जुनकहतेहैंकिहेमधुसूदन !आपनेजिसयोगपद्वतिकासंक्षेपमेंवर्णनकियाहैवहमेरेलिएअव्यवहारिकअसहयप्रतीतहोतीहैक्योंकिमनअस्थिरतथाचंचलहै। भगवानश्रीकृष्णकहतेहैंहेअर्जुन !जोव्यक्तिपथपरविचलितहुएबिनाअपनेमनकोनिरंतरमेरास्मरणकरनेमेंव्यस्तरखताहैऔरभगवानकेरूपमेंमेराध्यानकरताहैवहमुझकोअवश्यप्राप्तहोताहै।

सारांशयहकिश्रीमद्भगवदगीतादिव्यसाहित्यहैजिसकेअंदरमनुष्यकीमुक्तिकेलिएकर्म ,ज्ञानऔरभक्तियोगकाविस्तारसेवर्णनकियागयाहै। अंतमेंश्रीकृष्णकहतेहैंकिहेअर्जुन! “ सबधर्मोंकोत्यागकरमेरीहीशरणमेंआओ। मैंतुम्हेंसमस्तपापोंसेमुक्तकरदूंगा। तुमडरोमत ” व्याससंजयकेगुरुथेऔरसंजयस्वीकारकरतेहैंकिव्यासकीकृपासेवहभगवानकोसमझसकेऔरगीताकेअंतमेंधृतराष्टसेकहा “ आपअपनीविजयकीबातसोचरहेहैंलेकिनमेरामतहैकिजहांश्रीकृष्णऔरअर्जुनउपस्थितहैंवहींसम्पूर्णश्रीहोगी । ”

ब्रह्मसूत्र:वेदांत दर्शन  का आधारभूत ग्रन्थ है। इसके रचयिता महर्षि बादराय हैं। इसे वेदान्त सूत्रउत्तर-मीमांसा सूत्रशारीरक सूत्र और भिक्षु सूत्र आदि के नाम से भी जाना जाता है। इस पर अनेक आचार्यांने भाष्य भी लिखे हैं। ब्रह्मसूत्र में  उपनिषदों के दार्शनिक एवं आध्यात्मिक विचारों को साररूप में एकीकृत किया गया है। ब्रह्मसूत्रों को न्याय प्रस्थान कहने का अर्थ है कि ये वेदान्त को पूर्णतः तर्कपूर्ण ढंग से प्रस्तुत करता है। ब्रह्मएकलाक्षणिकसत्यहैं  ब्रह्मकोकिसीमूर्तरूपमेंहमनहींदिखासकतेहैं।  ब्रह्मकोबोधकरानेकेलिएसूत्रकारद्वाराजिससूत्रकानिरुपणकियागयाहै , वहब्रह्मसूत्रहै।  सूत्रकिसेकहतेहैंथोड़ेशब्दोंमेंअसंधिग्दबातकोजिसकेअंदरपुनरुक्तिनहींहैऔरकोईदोषनहींहै। श्ब्दऔरवाक्यकोप्रयोगकियाजाताहैउसेसूत्रकहतेहैं। सूत्रवेदांतयाउपनिषदकोसमझनेकेलिएहमारेपासकुछआधारभूतस्पष्टताचाहिए। वेदएकप्रमाणहैउपनिषदएकप्रमाणहै। ऐसेप्रमाणकीएकनिरदृष्टिवस्तुहोतीहैजैसेआंखएकप्रमाणहै।   कानएकप्रमाणहै। आंखकाकामदेखनाहै , कानकाकामसुननाहै। अतआंखकाकामकाननहींकरसकताऔरकानकाकामआंखनहींकरसकतीहै। श्रुतिएकप्रमाणहैजिसकोसमझनेकेलिएइंद्रियसामर्थ्यनहींहै। इसमें थोड़े-से शब्दों में परब्रह्म के स्वरूपका साङ्गोपाङ्ग निरूपण किया गया हैइसीलिये इसका नाम ‘ब्रह्मसूत्र’ है। उत्तरभाग की श्रुतियों में उपासना एवं ज्ञानकाण्ड हैइन दोनों की मीमांसा करनेवाले वेदान्त-दर्शन या ब्रह्मसूत्र को ‘उत्तर मीमांसा’ भी कहते हैं ।दर्शनों में इमका स्थान सबसे ऊँचा हैक्योंकि इसमें जीवके परम प्राप्य एवं चरम पुरुषार्थ का प्रतिपादन किया गया है ।प्रायः सभी सम्प्रदायोंके  आचार्योने ब्रह्मसूत्र पर भाष्य लिखे हैं ।

ब्रह्मसूत्र में चार अध्याय हैं जिनके नाम हैं समन्वयअविरोधसाधन एवं फलाध्याय। प्रत्येक अध्याय के चार पाद हैं। कुल मिलाकर इसमें ५५५ सूत्र हैं।ब्रह्मसूत्रमेंशोकनिवृतिकेलिएइनचारोंअध्यायोंकेएकत्वकीबातकहीगईहै। व्यासजीकहतेहैंकिसारासंसारब्रह्ममयहोनेकेकारणउपनिषदमेंजोविषयआएहैंवहभीसभीब्रह्ममयहै। ब्रह्मसूत्रमेंबतायागयाहैकिइसनिर्गुणनिराकारब्रह्मकोबिनासगुणसाकारस्वरूपकीकल्पनाकेसमझानहींजासकताहै  पहलाअध्यायसमन्वयइसअध्यायमेंभीचारपादहैं। प्रथमपादमेंब्रह्मकाप्रमाणोंद्वाराप्रतिपादनहै। आनंदमयशब्दविज्ञानमय , आकाशप्राणज्योतितथागायत्रीनामसेश्रुतिमेंपरमब्रह्मकाहीवर्णनहै। दूसरेपादमेंवेदांतवाक्योंमेंपरमब्रह्मकानिरूपणहै  साथहीहदयगुहामेंस्थितिजीवात्मातथापरमात्माकाप्रतिपादनहै। तीसरेपादमेंब्रह्मकोअक्षरएवंओमसेप्रतिपादितकियाहै। ज्योतिऔरआकाशभीब्रह्मकेवाचकहै। चौथेपादमेंअव्यक्तशब्दपरविचारकियागयाहै।

दूसराअध्यानअविरोध। प्रथमपादमेंब्रह्मकारणवादकेविरुद्वउठाईहुईशंकाकासमाधान। जीवऔरउनकेकर्मोंकीअनादिसत्ताकाप्रतिपादन। दूसरापादसांख्यमतप्रधानकारणवादकाखंडन। पांन्चरात्रकीचर्चा। तीसरापादब्रह्मऔरजीवकीचर्चा। चौथापादइंद्रियोंकीउत्पत्तिपंचभूतसेनहींपरमात्मासेहोतीहै। प्राणकीउत्पत्तिभीब्रह्मसेहोतीहै।

तीसराअध्यायसाधन । पहलापादजीवऔरयमयातनाकावर्णन  दूसरापादस्वप्नमायामात्रऔरशुभऔरअशुभकासूचक  कर्मोकाफलपरमात्माहीदेताहैकर्मनहीं  तीसरापाद,वेदांतवर्णितसमस्तब्रह्मविद्याओंकीएकता  चौथापादज्ञानसेहीपरमपुरुषार्थकीसिद्धि 

चौथा फलाध्याय  पहलापादब्रह्मविद्यामेंनिरंतरअभ्यासकीआवश्यकता। प्रारब्धकाभोगनाशहोनेपरज्ञानीकोब्रह्मकीप्राप्ति  दूसरापादउत्क्रमणकालमेंवाणीकीअन्यइंद्रियोंकेसाथ , मनकीप्राणमेंऔरप्राणकीजीवात्मामेंस्थितिकाकथन। तीसरापादविभिन्नलोकोंकाप्रतिपादन।

चौथेपादब्रह्मलोकमेंपहुंचनेवालेउपासकोंकीतीनगतियोंकावर्णन 

ब्रह्मसूत्रजिसेवेदांतदर्शनभीकहतेहैंइसकेपहलेअध्यायकापहलापाद ‘अथतोब्रह्मजिज्ञासा’ सेप्रारंभहोताहै। इसकासंपूर्णग्रंधसूत्ररूपमेंबद्धहै। इसकेअंतिमअध्यायकेअंतिमपादकाकासमापनजिससूत्रसेहोताहैवहहै  “अनावृत्ति:शब्दादनावृत्ति:शब्दात् ” जिसकाअर्थहैकिब्रह्मलोकमेंगएहुएआत्माकापुनरागमननहींहोता।

भारतीय ज्ञान परम्परा

आचार्य शंकर वाणी 

कस्त्वं कोऽहं कुत आयातः, का मे जननी को मे तातः।

इति परिभावय सर्वमसारम्, विश्वं त्यक्त्वा स्वप्न विचारम्॥

‘‘बोध वाक्य :चक्षु सम्पन्न व्यक्ति देखेंगे कि भारत का ब्रह्मज्ञान समस्त  पृथ्वी का धर्म बनने लगा है।  प्रात:कालीन सूर्य की अरुण किरणों से  पूर्वदिशा आलोकित होने लगी हैपरन्तु जब वह सूर्य  मध्याह्न गगन में प्रकाशित  होगाउस सय उसकी दीप्ति से समग्र भूमण्डल  दीप्तिमय हो उठेगा।’’ - रवीन्द्र नाथ टैगोर

ऊँ पूर्णमद: पूर्णमिदं पूर्णात्पूर्णमुदच्यते।

पूर्णस्य पूर्णमादाय पूर्णमेवावषिष्यते।।

ऊँ शांति शांति शंति